大学院校优秀教学案例三篇
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【篇一】
陈云棠认为:“应用型本科不是传统本科的较低层次,也不是高职高专的加强版,而是与传统本科属于同一层次的两个类型,与高职高专属于同一类型的两个层次。不坚持本科属性,就无法提升社会地位,不明确类型特征,就难以体现培养特色。”
“应用型本科人才的规格标准应该是:必要的本科底蕴+较强的实践能力+突出的技术特长+较高的职业素养。”他指出,必要的本科底蕴:要做到既“好用”,又“耐用”,必须具有必要的专业理论基础,才能适应技术的快速变化。较强的实践能力:不仅能够应用,还要能够创新。突出的技术特长:属于通才基础上的专才,靠专业特长提升就业竞争力。较高的职业素养指:社会责任感、终生学习能力、岗位应变能力等。
进入新世纪,制造业信息化技术成为各院校教学改革和发展的主要方向。CAD/CAM技术的推广和成熟使用,为制造业信息化技术带来前所未有的思维模式和解决方案。
我们学校作为一所民办本科院校更应该注重应用型人才的培养。《CAD/CAM应用技术》是机械专业的一门必修的专业技术课,它是一门综合性和实践性很强的课程。主要培养学生对轻工产品的数字化设计与制造的专业能力培养,同时培养学生的社会能力和方法能力,对后续的顶岗实习、毕业设计、走向工作岗位起着主要支撑作用。
我院机电一体化技术专业、数控技术及机制本专业开设这门课程已几年有余。我从开课伊始就一直
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中考察了学生对于理论知识的掌握程度以及利用这些知识的能力。评价还应当包括项目的完整性和实用价值,考核学生是否按照要求完成了项目任务。除了这些,评价应当有对学生创新能力和协调能力的评价以及职业素养的评价。5结语
基于工作过程的高校“机械制造技术”的课程改革应当充分贯彻落实”以人为本”的教育理念,依据企业对于人才的要求制定教学内容,培养学生的自主学习能力、专业技能、良好的思维能力和团队合作能力,从而培养出国家和社会 需要的机械制造方面的专业