优秀教学案例三篇（大学院校）
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【篇一】
一、背景
随着网络教育时代的到来，外语学习也迎来了改革发展的春天，各高校充分利用网络资源，营造外语教学的良好环境，激励教师快乐教英语，促进学生快乐学英语。
营造双乐式课堂教学环境的指导思想为：“构建以外语教学理论为基础，以英语语言知识和应用技能为重点，能适应跨文化交流和英语再学习需要的、基于互联网和课堂的快乐英语教学模式”。在大学英语教学中,教师运用自身的教学智慧并依据教学的实际情况对教学各环节进行选择和整合，从而创设一种和谐的师生互动课堂情境，以便激起学习者的求知欲,来提升学生自主性、可持续性学力形成的一种媒介方式。
在常规课堂环境下，依托互联网时代的信息技术，教师采取引人入胜的教学手段去启发、诱导和鼓励学生，使其视学习为乐事，变负担为乐趣，主动积极热情地参与学习，最终达到“学生乐学、教师乐教”的快乐学习境界，亦即“双乐式”大学英语教学环境。
二、课堂观察
大学生是学习的主体，其学习的主观能动性强弱也直接制约着其外语学习。目前民办高校的大学生自主学习能力较弱，多数较为被动接受知识，不主动去学习。即使学校的硬件设施比较完备，但多数学生并未能充分利用网络技术，其娱乐活动多于学习。若能将网络技术有效引入课堂，将会发挥它特有的作用。
观察对象：民办高校大学一年级教师和学生的课堂行为
过程：
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划立项课题《基于“人的全面发展”理念建构高职院校人文阅读网络的应用研究》主要成果获第七届全国农业职业教育教学成果奖三等奖，公开发表相关论文2篇。此外，学科带头人还先后主持申报了**年度**省文化艺术科学规划课题《“大博客化”：互联网+视域下高职美育教育应用研究》和**年度**省教育科学规划课题《互联网+高职美育教学模式研究——基于共享教育理念》，两位教师参与了**学院一教师主持申报的《高师声乐教材建设研究——极简主义的视角》**年度**省教育科学规划课题的申报。