乡镇学校心理辅导室利用不足的调查报告2000字
我国首份《乡村儿童心理健康调查报告》数据显示，农村儿童中抑郁检出率25.2%，焦虑检出率25.7%。学校作为开展学生心理健康教育的主体，承担着促进学生心理健康的责任，早在2015年，教育部就印发了《中小学心理辅导室建设指南》，指导各地加强和规范学心理辅导室建设，2023年重庆市教委等十七部门联合印发了《重庆市全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）实施方案》，明确要求2023年学校心理辅导室（心理咨询中心）全覆盖；到2024年，学校专（兼）职心理健康教育教师配备率达100%。但是，个别乡镇学校，虽然把心理健康教育纳入教育教学体系，并按照要求配置了心理辅导室，但却存在空置、空房等流于形式的现象，亟需关注。
一、存在问题
乡镇学校心理辅导室“建管用”机制不健全。一是个别乡镇学校对心理健康教育的重要性认识不忘初心理辅导室布置简陋、功能不全，与相关要求相距甚远，甚至大门常闭。比如，根据人民网2023年3月报道，河南驻马店市一所中学王智老师反映，校心理辅导室只在领导检查时打开。二是个别乡镇学校心理辅导室管理机制不健全，开放时间不规律，配置位置不合理，学生咨询记录等档案有缺失，室内存放书籍积灰严重，甚至与心理健康毫无关系，一定程度上存在“走过场”的情况。三是心理危机干预工作流程不明晰，相关单位间缺少交流与共享，相对应的联动干预机制不健全。比如，根据调研发现，某学生存在双相情感障碍，自杀倾向严重，同时家庭困难，父母存在精神疾病，在学校干预困难的情况下，第一时间上报有关部门请求协助，但因权责不明和经验不足，部门间出现推诿扯皮的情况，导致学生不能及时接受治疗。
（二）乡镇心理专业人才“引育留”机制不健全。一是心理辅导教师
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。（三）加强对家长和学生的心理健康宣教。将心理健康知识和预防心理问题科普等纳入党员干部入户走访宣讲内容，充分利用抖音、微信等媒体平台和村村通等渠道，开展常态化的宣传。将心理健康教育纳入纳入教育教学全过程，每两周至少上一次心理健康教育课程，帮助学生克服病耻感，正确对待心理问题，主动、自觉接受心理体检和辅导。积极构建乡镇心理健康服务网络，利用乡镇学校心理辅导室建立镇级心理服务室，利用村社区党群服务中心，打造村级心理健康服务站，形成联动网络，切实将心理服务平台建在老百姓的家门口。