家校共育培训心得2篇
【篇一】
同心同向，聚势赋能：构建家校共育新生态
2025年10月，我有幸参加了山东省乡村小学骨干校长培训工程班，聆听了**燕山小学集团高红燕校长关于《家校共育与整校提升》的专题报告。高校长从现实问题出发，系统剖析了当前家校关系的困境与破解路径，让我对乡村教育中家校协同育人的意义与实践有了更深地理解与思考。
一、正视现实：家校关系的错位与信任危机
当前家校合作面临诸多挑战：学校倡导“独立成长”，家庭却包办代替；教师强调“立德为先”，家长却聚焦“分数至上”；学校推动“减负”，家庭却在“增负”。这种理念与行动的错位，不仅削弱了家校之间的信任基础，更使育人效果大打折扣。高校长指出，问题的根源在于家校之间缺乏价值共识，而部分教师缺乏与家长有效沟通的策略，进一步加剧了双方的隔阂。
这让我想起陶行知先生所言：“真教育是心心相印的活动。”教育不是学校的独角戏，而是家庭与学校的合奏。尤其在乡村教育语境中，家长对学校教育的理解程度不一，更需要学校主动构建沟通桥梁，重塑彼此信任的关系基础。
二、重构路径：家校共育的三维体系构建
1.价值共识层：找回教育的共同初心
家校共育的核心在于确立“立德树人”的共同目标。学校应通过家长课堂、主题沙龙、开放日等活动，持续传递“成人重于成才”的育人理念。高校长所在的燕山小学通过“家校共育宣言”“亲子成长契约”等形式，将价值观融入日常，逐步推动家庭与学校在教育理念上同频共振。
2.协同机制层：构建常态化互动网络
制度是合作的保障。高校长的报告强调，需建立“双向沟通、多元参与”的家校协同机制。例如，完善定期家访制度、搭建数字家校平台、设立家长
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，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的。”在家校合作 的过程中，无论是我们教师还是家长，都是要牢记的。 做好家校共育就犹如建设好一个好的生态系统，学生是种子，家庭是土壤，教师是园 丁，社会是环境。种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境适宜，才能为学生的健康成长提 供有力的保障。学校与家庭最根本和最原始的活动都是让孩子们能够幸福成长，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有学校教育和家庭教育紧密联系，和谐统一发展，教 育才有可能发挥其的育人效益，更好地促进孩子幸福成长。