融合教育工作特色亮点5篇
【篇一】
9年前，星星（化名）来到了我的班级。家长说孩子是二级自闭，十分焦虑孩子对新的环境，新的学习方式不能适应，尤其担心孩子走出教室不懂得走回来。为了帮助这个特殊的孩子更好地融入集体，我做了这样的尝试。
一、主要做法
1.持续鼓励，积累勇气。开学第一天的课间，星星坐在自己的座位上，看起来很难受。我问他是不是想小便，他着急地点头。我牵着他的手想带他去，他紧张得直摇头，我只好找来一个矿泉水瓶，让他小便。之后一个星期，星星一直不敢去上洗手间，都是我提供矿泉水瓶帮他解决。但有进步的是，他会悄悄和我说想小便。每一次处理前我都先鼓励他自己上洗手间，但都没有成功。这种情况大概持续了一周。有一天，我请一个男生带他一起上洗手间，他竟同意了。这个问题就解决了。也许，这一个星期持续的鼓励，对他那一天愿意和同学一起上洗手间这件事是一个积累勇气的过程。
2.同伴帮助，给予温暖。班级有个女生和星星是幼儿园同学，我安排她和星星同桌，并委以重任：老师需要请你帮一个大忙，星星有点胆小，离开班级上课要记得把星星带回来。我还逐一交代星星周围的同学要多照顾他。每当有人帮助星星时，我就会当着全班同学表扬他！一个学期下来，星星没有发生过走丢的情况。班级同学不知道星星是个特别的孩子，只觉得他需要帮助，能帮助他，大家都很开心。我想，友好的班级氛围对于这样的孩子很重要，会让他慢慢消除对新环境的不安全感。
3.耐心细心，获取信任。开学两个月过去了，星星和我熟悉了起来。课间，他不出教室，喜欢跟在我身旁走来走去。如果我在教室批改作业时，他就贴在我的身旁，念出作业本上同学的姓名。当我表扬他“这么厉害”时，他就很开心，不说话，眯着眼睛笑。渐渐地，星星下课开始和我说话。
…………………………此处隐藏部分文章内容…………………………………………
”“语言表达”等方面的问题形成了具体的做法。4.家长的育儿信心增强，育儿方法更加有效。
家长从最开始或“焦虑”或“躺平”，到现在家长坚持陪同幼儿一起做练习，关注幼儿成长变化，与班级教师分享幼儿的点滴变化与讨论发展。找到找准幼儿发展的长项，并进行有效支持，感受到孩子成长变化带来的欣喜。
学前融合教育是一条漫长的路，关键是保持初心，用敬畏之心对待每一个鲜活的生命，从“心”绽放生命的活力，成为更好的自已。