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班主任经验分享交流材料精选3篇

经验交流范文 相关范文 编辑:念秋 发布时间:2020/9/15

班主任经验分享交流材料精选3篇

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【篇一】

一是明确班主任工作立身之本,在理想信念教育上下功夫。班主任工作要把“立德树人”根本任务一以贯之。把为谁培养人、培养什么人融入班级管理、团建活动、日常谈心中。我会把每次班会都当做理想信念教育的小课堂,为同学们分享身边的有意义的小事情,带领同学们把有意义的活动策划的有意思。党的十九大召开之际,我组织了形式多样学习十九大精神系列班级活动;带领同学开展我为社会主义核心价值观代言活动,我还和全班同学受邀为全校师生展演社会主义核心价值观示范班会。通过这些活动努力做到让每位同学有学思践悟的过程,坚定大家的理想信念。二是绷紧班主任工作责任之弦,在意识形态工作上下功夫。班主任处于学校意识形态工作阵地的最前沿,责任重大、使命光荣。我们必须要抓紧、抓牢、抓好意识形态工作的班级领导权、话语权。我在学生处和学院的帮助下,入学前完成了对每位学生的摸底,为每位学生做了精细分类,下好意识形态工作的先手棋。当遇到社会热点事件时,我会重点关注一些学生。在班级群里经常主动发声,帮助同学梳理事件脉络,引导大家客观理性分析问题,总结提炼正确观点,做好学生的宣传引导工作。三是打造班级管理的精英梯队,在学生骨干培养上下功夫。在建班之初,我通过学院的沟通反馈和对学生日常表现的仔细观察,拟定学生干部人选。在班团干部的选举中进行适当引导,力争让每个学生的长处和潜能在最合适的岗位上得到充分的展现与发掘,培养出了一批高素质的班团干部,不仅树立了榜样标杆,还在学生群体中形成了辐射带动作用。四是紧扣人才培养的本真要义,在助力学生成才上下功夫。结合我在职业生涯指导方面的经验,我更加注重培养学生职业规划意识。在专业学习方面,引导开展班内的自习打卡、经验分享、优秀表彰等活动,营造学习氛围。在实习实践方面,我组织同学们每年暑期以班级为单位开展实践,还与法学专业教师共同带队参与实践活动,让同学们把理论知识应用于社会实践中,引导学生在实践中逐步明确未来发展方向。在职业规划方面,每学年结束时,我都会让同学们为自己做一份简历,有针对性地为每位同学提出职业发展建议,为他们的前进道路保驾护航。

【篇二】

班级是学校的教育单位,也是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的老师,是班级管理的组织者和领导者。一个班级管理的好坏与班主任工作的态度及能力息息相关。通过多年带高中各年级学生,我觉得做好高中班主任工作必须注重:

一、班主任工作的态度

高中阶段的学生,正是思想、心理等各方面走向成熟的关键阶段,这时的班主任,扮演的是个聆听者、传递者与沟通桥梁的角色。他既是学生内心世界的聆听者,也是学校信息的传递者,更是学生与家长沟通的桥梁。因此,班主任工作时的态度起到重要的作用。我在与班主任老师交流的过程中老师们都提到作为一名班主任,对待学生,要具有“四心”。“四心”就是指爱心、恒心、凡心、热心。

(一)爱心

古人讲的“博爱”是以仁爱之心施予他人。作为一名班主任应该关爱学生。一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础,更是师生沟通的坚实纽带。作为一名班主任,应该公平地对待每一名同学,让学生享受到平等的权利。同时,班主任要善于接近学生,发掘出学生的潜力,并体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,有时也要亲临宿舍去关心他们的饮食起居,让他们真正感受到老师对他们的关爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

(二)恒心

班务工作繁杂琐碎,学生教育路途漫漫。在学生教育过程中,学生的情绪、学习等方面容易出现反复性,这就要求我们的班主任要有恒心,要有任重道远的心理准备。特别是面对差生的转化工作,班主任更应有持之以恒之心。转化差生,表面上是改变其学业成绩和思想行为,实质上是改变其心理意识。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程,又时常会动摇师生双方的信心。这时最需要我们班主任老师要有恒心,能够坚持不懈地进行纠正和引导。同时,也要号召班内其他同学积极帮助这些差生,使他们能够感受到班级的温暖。

(三)凡心

凡心,就是指平凡之心,平常心,作为一名班主任老师,首先要能客观真实的面对学生,看待学生。但又因为固有的职业特点的作用,对自己的学生往往存在一种美好的期望,希望他们学业有成,品行端正。因为这样,老师往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上,并以高、大、全的标准去要求他们。但是,作为班主任老师必须清醒的明白,学生年龄的限制以及人生经验的缺乏,使他们在学习生活中必然要时时表现出一些“出格”的言行举止,例如像宿舍违纪、上课讲话、偷溜出校门等等,这时班主任只能以平凡心待之、导之,不能有“恨铁不成钢”的心态出现。

(四)热心

作为一名班主任老师,更应该比其他任课老师热心,要用自己的“热心”去搭建师生融洽关系的桥梁。在学生的眼里,班主任应该成为他们的良师益友,他们心目中的班主任是要能够跟他们一起活动,一起聊天,能够倾听同学们心声的朋友,这就需要老师展现他们的“热心”,要适当地参与学生活动,融入学生集体当中,有时也要让自己的心态变得跟他们一样,充满青春活力。但是,在这过程中,班主任老师也要把握一个度,不能太过热心,久而久之会造成学生的一种依赖心理,对今后班级管理工作会产生不利的影响。

二、采用恰当的方法管理班级

作为一个新的班级,老师与学生或者是学生与学生之间并不熟悉,在班级管理上容易出现问题,这时,就需要班主任采用恰当的方法管理班级。

(一)采用“粗”的管理方法

所谓“粗”,指的是在班级管理上,班主任在提出整体要求时,不宜太多、太细,过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理,给今后开展班级工作带来不利的影响。这种“粗”一方面指的是班级中的每一个同学都能够做到学校的基本要求,它有益于形成一个良好的班集体;另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地,有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。

(二)运用正面的疏导方法

作为一名班主任,要随时记住多表扬学生,尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步,班主任要给他们适当的鼓励和赞美,应把握时机对他们说:“你做得很好,相信你下次一定会做得更好”。学生经过老师的一番鼓舞,会对自己的行为充满成就感,以期望下次的进步。如此一来,班主任不仅达到了教育学生的目的,而且也让学生有个更大的进步空间。同时,班主任还应该善于发现每个学生的长处,看到他们的闪光点,尤其是差生,当他们有了进步,哪怕只有一点点,老师都应该及时给予表扬和肯定,帮他们树立自信心,从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

(三)注意运用灵活的工作方法

班级中的学生都是来自不同的地方,他们的心理、生理都存在个性差异,即使是同一个学生,由于所处环境和自身条件的变化,容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任老师在工作方法上要灵活变通,做到因材施教,因人而异,因事而异。

三、注重发挥班干部的主观能动性

班干部是班集体的火车头,班主任要带好一个班,离不开班干部的参与与帮助。因此,物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作,更是管理好整个班级的关键。

(一)加强班级的组织纪律教育

在选举班干部之前,班主任应该加强班级的组织纪律教育,让同学们明确集体利益高于个人利益,个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时,也要鼓励同学们积极参加班干部竞选活动,让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部,没有任何特长的同学也可以。

(二)明确职责与分工

选好班干部后,班主任应该及时明确其职责与分工。一般的班级是这样分工的:班长协助班主任老师搞好班里的全部工作,包括抓好班级纪律,做好上传下达工作,协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系,他的角色相当于“班主任助理”;学习委员主要是督促各组长收好各科作业,及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题;生活委员主要是负责收发班里的信件,协助班主任做好班级开支;劳动委员负责安排教室值日,抓好班级和宿舍的清洁卫生;宣传委员负责班级宣传任务;文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划;而体育委员则负责抓好两操的出操情况,协助体育老师上好体育课。

(三)加强指导作用

明确职责后,班主任既要大胆放手让班干部开展活动,充分发挥他们的主观能动性,平时还要加强指导,尽可能使他们避免工作的盲目性,启发他们学会总结经验和教训,不断改进各自的工作方式及方法。

作为高中班主任要想管好高中班级,收到良好的管理育人效果,首先要从自身出发,注意自己的工作态度及采用的管理方法,以情感教育入手,注意严为先,爱相随,在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。班级管理应以学生的自我管理为主,班主任的职责主要是协调、引导,要充分调动学生的积极主动性,明确职责与分工,引导学生大胆参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。

【篇三】

在众多任课教师中,学生对班主任是最崇拜的,最信赖的。要搞好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验,在时间中不断完善工作方法。通过这次聆听两位老班主任的经验交流,让我豁然开朗。具体体会如下:

一、培养学生的良好习惯

一年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我应从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律。提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、用爱关心每个学生

爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣,才能走近学生的心灵,才能成为学生的良师益友,成为一个成功的教育者。

三、班主任要有责任心

教师肩负着即教书又育人的重任。首先,班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次,班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯,善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候,讲到了五爱,“爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己”对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。

四、批评学生要讲技巧

批评是把双刃剑,用得恰当,可让学生心服口服,批评是一剂良药,成为学生改正错误的契机,使批评收到良好的效果;用得不好就会像一柄利刃刺伤学生的心灵,伤害学生的自尊心和自信心,可能会造成师生间的对立。实践证明,教师批评学生的效果不仅取决于批评的方法,还往往受到一些心理效应的制约,如果教师能了解和把握这些心理效应,巧借积极的心理效应,采取适当的教育措施不失时机地运用批评,让批评更有艺术性,就能让批评收到事半功倍的效果。

五、班主任应不断提高自身素质,增强自身的教育影响力。

班主任的德才学识、言行举止,都会对学生产生巨大的影响,所以,新时期的班主任在教育学生的同时,应不断地充实自己,提高自身素质。这样才会在学生心中树立一个实实在在的榜样。身教重于言传,教师的严于律己,以身作则,对于学生有一种潜移默化的影响。什么样的老师带出什么样的班级,教师不仅要是活泼开朗、充满朝气的,也要是态度和蔼、风度从容的。教师应该以好的精神面貌给学生做好示范作用。

非常感谢这次培训,为我提供了一个学习近平台,让我学习到了优秀班主任的管理经验和独特风格。在今后的教育教学工作中,我会取人之长,补己之短,绽放出自己独特的魅力风采。

【篇五】

教师只要做到了把成长的权利还给学生,唤醒学生的自律意识,给学生个性提供充分发展的空间,才华充分施展的舞台。学生一定会呈现出一派蓬勃向上发展的势头,我们怎么能不乐得做一个会“偷懒”的班主任呢?

一让孩子建立自信“学生并不需要老师盯死看牢,并不需要手把手地去教。很多时候,他们自己知道管理自己,自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们,总以为他们离开了班主任就不行。以为学生是孩子,做事没有老师的指导,学生就做不好。殊不知,学生也是一个个独立的个体,有自己对世界的看法,有自己的人生观,价值观,作为老师,我们只要坚持信任学生,把自己曾经大包大揽的工作,放心大胆地给学生去做,把自己解决不了的难题,抛给学生解决,那你一定会收到意想不到的惊喜。只有充分信任学生,把自己的位置摆在地平线,凡事与学生商量,还学生成长的主动权,教师的心才会与学生产生共鸣,师生在共同在成长的道路上才会描绘出一幅和谐的图画。

二、班中建立配套”制度“黑格尔说”秩序是自由的第一条件。“《孟子》里说”不以规矩,不能成方圆。“所以,作为一个高明的教育管理者,仅仅信任学生是远远不够的,他要用制度,给学生的成长营造一个良好的环境氛围,创造一间适合学生成长的教室。想做会”偷懒“的班主任,功夫要做在别人的前面,只有班级管理制度设计合理,班级做到事事有人管,人人有责任。那么,班主任才能”偷懒“,也才敢”偷懒“,否则,等待你的,将会是一波未平,一波又起,按起葫芦起了瓢,让你的班级管理工作陷入被动。当学生把遵守制度变成习惯的时候,一切的生活都那么井然有序。班主任要做的,只是随着学生的成长,不断地完善班级管理制度,让它更全面、具体,更人性化,符合学生的成长规律。作为老师,利用制度把每一个学生的心思都花在班级建设管理上来,我们的班主任工作怎么能不轻松呢?

三、用活动满足孩子管理的”需求“张居正说”天下之事,不难于立法,而难于法之必行;不难于听言,而难于言之必效。“如何让学生自觉遵守制度,活动,是班集体建设的最好载体。”一个人成长的动力源于内心的需求和渴望,而不仅仅是教师的指引和鼓励。“一名优秀教师,就是通过班级活动的策划、组织和开展,来凝聚人心,创建一个优秀的班集体的。只有学生有了上进的动力,教师才能做一个”偷懒“的老师。教育的本质是影响,而不是说教、批评和指责。作为老师,我们把活动作为载体,在活动中让学生明辨了是非,增加了辨别善恶的能力,掌握了做人的准则,功莫大焉。

班主任是班级发展的领路人,是学生成长的重要他人。有人说,有什么样的班主任就会有什么样的班级。我们做一个”偷懒“的班主任,做一个智慧的班主任,一个充满教育激情,一个受学生欢迎爱戴,一个适合时代需求的班主任。