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家校共育教育案例3篇

教育教学范文 编辑:念秋 发布时间:2020/11/11

家校共育教育案例3篇

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【篇一】

【案例概述】

xx是一名一年级的小学生,才刚刚进入小学半年的他是班里名副其实的“小蜗牛”。无论是理书包、整理桌板,或是写字,干什么他都会比别人慢上许多。每次老师、同学好心地催促他动作快点,他也总是一脸茫然,真让人替他着急。为了拯救这只“小蜗牛”让他养成良好的生活、学习习惯,我便和他的妈妈一起出谋划策,试图学校、家庭两手抓,早日帮助他养成做事不拖拉,写字不分神的好习惯。

【目标与内容】

拯救计划的主要目标有三点:

一、认识拖延症的后果

这一阶段孩子做事拖拉,根本源于家庭教育环境的不当和良好教育方式的缺失。在日常生活中。一些家长对孩子过于溺爱,凡事都依着孩子。当孩子开始出现做事磨蹭的迹象时,家长也没有及时采取措施帮助孩子纠正坏毛病。同时,一些家长自身做事不遵守时间规则,也在无形中影响了孩子的行为习惯。

因而,要帮助孩子纠正做事拖拉的毛病,教师首先要帮助家长们从自身的家庭教育方式上找原因,要以身作则,只有这样,才能给孩子良好的教育环境。同时,更为重要的是,无论是在校还是在家,教师和家长都要让孩子认识到做事拖拉,注意力不集中的后果和严重性。家长切不可给孩子任何借口,如发现孩子出现拖拉的苗头,一定要及时制止,不以任何的溺爱来对待这种不好的习惯。

二、好习惯从点滴抓起

由于现在独生子女众多,

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子。只有打动了孩子才能进而打动家长,得到家长的理解与配合。最后家校合力才能使孩子有所突破和进步。每一个孩子都是独一无二的,每一个孩子都有自己的闪光点,每一个孩子都有春暖花开的一天,只是需要老师和家长齐心用爱去浇灌、用心灵去呵护,给她一个真正的“家”。

参考文献:

1.《给教师的一百条建议》:作者:苏霍姆林斯基编译:杜殿坤,北京教育科学出版社,2000年1月第二版第三次印刷

2.《把整个心灵献给孩子》:苏霍姆林斯基,天津人民出版社出版的图书,1981年。