幼儿园融合教育工作心得5篇
【篇一】
一、概念界定
1.特殊幼儿
特殊幼儿广义的理解，是与正常儿童在各方面有显著差异的儿童。这些差异可能表现在智力、感官、情绪、语言、肢体等方面，既包括发展低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童。狭义上的特殊幼儿指一般正常发展是低于正常儿童的，发展是有障碍的，表现在智力、行为、语言、感官等方面，在幼儿园中，往往会接受一些自闭症、多动症、双耳失聪但是借助耳蜗助听器可以听见声音的儿童、智力发展迟缓等。我们幼儿园今年小班有一个智力发育迟缓，各方面比其他正常儿童发展都慢，还有一个轻微自闭症儿童，大班有一个借助助听器能听见声音的双耳失聪儿童。
2.融合教育
1994年的《萨拉曼卡宣言》首次提倡融合教育，融合教育作为全球教育发展的新潮流，受到越来越多人的关注。融合教育是让特殊幼儿融入到普通学校中，将特殊幼儿与正常幼儿一起在正常的教育环境中，共同游戏、学习和生活，让特殊幼儿和正常儿童一样平等地接受教育，这样不仅可以最大限度地消除特殊幼儿的教育障碍，可以充分挖掘特殊幼儿的潜能，让特殊幼儿融入正常儿童集体中，融入正常学习和生活中，为他们以后步入更高年龄阶段和社会打好基础。
二、在幼儿园中特殊幼儿融合教育存在的问题
1.教师对特殊幼儿融合教育的理念认识不足
在普通幼儿园中，大多数幼儿教师对融合教育的认识不够深入，有的教师只听过这个名词，但是不理解其真正含义。一线普通幼儿园教师很少会接触特殊幼儿，一个幼儿园会出现几个特殊幼儿，老师们也会对他们进行特殊对待，对于没有特殊幼儿班级的老师就会很庆幸自己没有分到这样的幼儿，而班级有特殊幼儿的老师就会怨声载道，向其他老师和园长抱怨。多数老师认为特殊儿童
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趣和特长发展，这有助于他们形成独特的个性。能够与他人和谐共处：在普通学校，孩子们需要学会如何与他人相处，这对于他们的社会适应能力非常重要。
融合教育的意义
融合教育不仅对特殊儿童有重要意义，对普通孩子也同样重要。它可以帮助普通孩子更好地理解特殊儿童的需求，学会尊重和包容他人。同时，融合教育也能促进学校和社区的包容性和多样性。
总的来说，融合教育是一个让所有孩子都能得到公平教育的机会，让他们在同一个平台上共同成长。