《语文的生命意蕴》读书分享7篇
【篇一】
现在，凡事都讲究个情怀，打开这本充满情怀的书，我被作者细腻纯真的情感所折服，佩服他没有因名利摒弃初心，没有被琐碎冲淡对教学的热爱。
书中自问道：情感是什么呢?情感是风，情感是雨，情感是一团火，情感是一片云，情感是剪不断理还乱，情感是才下眉头却上心头，情感是问君能有几多愁恰似一江春水向东流。情感不是玩具，怎么经得起你这样地拆卸和折腾?是不是老师无数次的备课阅读稀释了那一份原初的感动，抑或是作为一个成年人的成熟和理性蒸发了这种最本真的灵魂之泪呢?
教学要有“情感”。有多少童年可以再来，有多少生命可以重复？每一堂课都是学生生命中的唯一，向前走去，就永无回头的可能。这一堂堂课串起了他们生命中幸福的童年。那么，是什么让学生感到幸福？我想，是“情”吧！
作者以身示教，展示什么是真正的情感启发，什么是慢下来的教育，充分展示了语文教学的育人功能。
刘勰说:“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”鲁迅说:“创作原本根植于爱。”苏霍姆林斯基说:“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”而我断言:感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所融化。文章不是无情物，学生不是没有感情的生命，用理性的方式来教这样富有感情色彩的语言文字，无异于缘木求鱼、南辕北辙。
我是一个生活偏理性，教学较感性的人。读书的魅力就在于你能通过文字与作者交流，像是两位老朋友在一个悠闲的下午，面对面品着一杯清茶，他向你娓娓道来书中的意味。
之前我很困惑，我特别容易在课中共情，还记得那一年讲《匆匆》的公开课，感叹时间的流逝，回忆往昔，学生的一句话一下触碰到我的泪点，我也曾是一个洒脱的少年呀，再见少年拉满弓，不
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学科，本身也是一种美丽的语言。在王老师书中也提到“本色语文”，就是让语文回到原始的、本来的状态，让学生学习理解和运用祖国语言文字，通过听、说、读、写去发现体验品味语文中的意境。丑小鸭之所以成为白天鹅，不止因为它原本是天鹅蛋孵化的，更多的是它有不甘现状飞向天空的远大理想。作为青年教师的我虽然暂时很难达到王老师说的让语文教育成为生命的诗意存在，但这让我有了新的感悟，自己今后的语文课堂也会更加关注语言的魅力，引导学生通过实践去发现祖国语言文字的诗意之美。