关于闲散青少年违法犯罪研究的论文
一、闲散青少年的特点
闲散青少年是青少年犯罪的高发群体，是青少年犯罪预防的重点。在我国，社会公众和传统文化对闲散青少年存在着明显的偏见，许多人歧视这些不在学、不就业的人群，认为他们是不务正业、整天无所事事、惹事生非之徒，给他们贴上“问题青少年”、“不良青少年”甚至违法犯罪的标签。
闲散青少年具有以下特征：
（1）缺乏必要技能，自立能力较差。闲散青少年的教育程度决定了他们缺乏必要的技能，谋生手段单一，缺少社会竞争力。而有部分职高、中专毕业的学生，对择业标准期望较高，高不成低不就，又怕吃苦，找工作比较困难。这是闲散青少年闲散在家的直接原因，反过来，长期闲散在家的结果又反过来加重了这一原因。
（2）性格缺陷，生活不规律。根据社区工作人员反映，懒惰是造成闲散的重要原因之一，部分青少年闲散成性，受不了约束，社区帮助找到一份工作，坚持不了多久就辞职不干。而长期在家又使孩子增长避世情绪，为了打发时间，往往晚上上网、看电视，白天睡懒觉，不爱参加社会活动，对周围事物漠不关心。
（3）容易扎堆，喜欢在特定场所聚集。由于无事可做，没有精神寄托，闲散青少年更容易互相扎堆，相似的生活状态让这一群体更容易产生认同感和归属感。大多数闲散青少年喜欢在游艺厅、网吧、录像厅等场所逗留，其中部分闲散青少年长时间泡网吧、录像厅，甚至彻夜不归。
（4）不良行为交织。调查发现，闲散青少年往往具有沉迷网络、打架斗殴等多种不良行为。
（参见董颖：《罗论闲散青少年的权利保护与犯罪预防》，原载《江西行政学院学报》2009年第2期）
二、闲散青少年的成长困境
1．自我认同困境
吉登斯认为，自我认同就是指个
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情景模拟、小组游戏、角色模仿等技巧引导闲散青少年正确处理人际交往问题，学习人际交往技巧，同时宣泄不满情绪，表达真实人际交往的需要，获得群体归属感和社会支持。同时，还可以让他们在团体中了解同伴的共性，并在帮助他人的过程中学会处理自己的问题，提高其人际交往的意愿和能力。在实际操作中，如果闲散青少年原有的行为模式或是价值规范与现有的发生冲突，社会工作者要对其加以合理的引导和控制。（参见任云霞：《社会工作介入闲散青少年的成长困境》，原载《山西青年管理干部学院学报》2012年第6期）