小学班级管理的思考4600字
摘要：近代意义的班级组织产生于17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》(1632)中予以系统论证，但到19世纪中叶，班级组织才得以普及。早期的班级组织仅仅是“批量生产”的教学工具，而在现代学校教育中，人们越来越关注班级对学生社会性发展所产生的影响。首先，班级是学校为顺利开展教育教学活动确保学生全面发展目标的实现而划分出的学生单元以及与为其配备的相关教师所共同构成的一种组织。组织又需要管理，管理是一个协调工作活动的过程，是同别人一起或通过别人使工作活动完成的更有效率和更有效果的过程。
关键词：小学班级
班级管理管理原因班级管理策略
引言
班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织，是学校开展教学活动、学生实现个体社会化的基本单位。班级具有满足学生的要求、促进学生的发展、矫正学生的行为等功能。它通常由教师、一群学生及环境组成，通过师生互相影响实施教育教学活动，以实现教育教学目标。
班级管理有两层含义：一是指学校管理者根据相关管理原理，科学地分班，配置班级管理力量，创设班级活动条件，使班级成为学校有效的育人单位。二是指班主任遵循班级管理的规律，使学生在班级里快乐地成长而进行的一系列的职能活动。
班级管理作为学校教学活动的基层管理，具有促进学生社会化，实现育人的功能化，保证学校各项教育目标的落实，协调任课教师、家长等各个方面的力量共同做好学生工作，促进学生各方面素质发展的功能。班级管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。好的班级管理可以使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松和谐的氛围中充分发挥自己的个性特长，提高学生的自我管理能力，促使学生
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>班级管理是为了培养学生成为合格的人才，班级管理的任务是依据教育方针、教育目标、学校教育来确定的。班级管理的任务是使班级按既定的要求，按班级的特点和活动规律，保证学生能够正常地从事学习和其他各项活动，保证学生能够健康成长，保证班级有正常的秩序，是学生成为品德、智力、体力、心理各方面都得到发展的合格人才。爱心是搞好班级管理的桥梁；班级荣誉是搞好班级的基础；规章制度是搞好班级管理的依托；赏罚分明是保证；班委会是得力助手；师生间良好的沟通时搞好班级管理的催化剂。