高中生涯教育的七个核心问题辨析6300字
摘要：随着教育改革和新高考政策的推动，国内高中生涯教育开始起步。当下国内高中生涯教育就一些核心问题上还存在一些争议，需要进一步讨论和辨析。结合七个方面核心问题的争议观点进行了分析和阐释，认为在高中生涯教育中：有关名称要追求准确，名实相符；生涯教育目标既要关注当下，也要放眼长远；生涯教育内容要全面涉及，也要做到重点突出；生涯教育实施主体要分工明确，各尽其责；实施途径要协同开展，润物无声；生涯理论应用要新老相宜，整合应用；对待生涯测评要发挥功能，规范使用。
关键词：高中；生涯教育；内容；核心问题
2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》正式发布，其中提出了关于“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”的精神。2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台意味着新一轮高考改革的启动，其中提出要“落实学生的选择权”。在新的教育改革的时代背景和新高考政策的推动下，多省市也出台了有关生涯教育的指导意见，许多高中开始尝试开展生涯教育。高中生涯教育在近段时期虽然发展迅速，但在目标和内容定位上还存在认识偏差，在实施过程中还存在一些欠妥之处，就有关理论和测评应用还存在一定误区[1]，在认识论就一些核心问题还存在争议。基本概念、基本目标、主要内容、实施主体、实施途径、理论依据、生涯测评等是高中生涯教育尤为关注和有待澄清的核心问题，文章将围绕此展开辨析，以期能厘清高中生涯教育的争议，进一步澄清生涯教育工作者的困惑，以便更好服务于高中生涯教育的开展。
一、高中生涯教育的具体名称辨析
当前生涯教育的基本概念在名称上还存在着一些混乱，这一定程度上可能会影响了高中生涯教育的定位、目
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也要放眼长远促进学生生涯发展。生涯教育的内容要做到重点突出聚焦高中生核心生涯命题，也要做到内涵丰富适当涵盖主要内容。生涯教育应该以学生为主体，以教师为引导，以家长为支持，多互动共同促进高中生生涯发展。生涯教育的途径要专门途径、渗透途径和支持相互结合，以专门途径为主导，发挥渗透途径基础作用，充分争取家长和社会的支持。在生涯理论应用上要辩证把握理论和实践的关系，做到准确理解生涯理论，整合各种理论之长应用于生涯教育实践。在生涯测评上要学会认识测验的价值和规范使用测验。