浅谈双减背景下的小学语文作业设计7篇
【篇一】
【摘要】作业是语文教学中最基本的环节之一，语文作业的设计旨在发挥学生的自主性、主动性和创造性，促使学生主动学习，创造性学习，提高语文学习兴趣，达到学以致用的目的
。本文结合自己的教学经验，浅谈一下对小学语文作业设计的几点看法。
【关键词】语文作业设计新课改
新课标理念下的语文作业设计，是落实“课程标准”的措施之一，也是素质教育的迫切要求。孔子曾说过：“学而时习之”、“温故而知新”。可见合理的作业设计在语文学习中是不容忽视的环节。教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣，巩固和提高学生的学习成效。
一
当前小学语文作业设计存在的问题
通过
多次与老师和学生的交流以及学校开展的有关“新课改下的语文作业设计”教研会议发现，目前小学语文作业设计存在以下几个问题。
（一）作业数量过多。
为了应对应试教育，提高教学成绩，教师往往会进行题海战术。比如试卷、练习册或者一些课外辅导资料，让学生叫苦连天。经过长时间的访谈和调查发现，有60%的中高年级学生反应每天语文作业要做30分钟到一个多小时，更有个别基础差或者写字速度慢的时间会更长。
（二）形式单一，机械重复，枯燥乏味。
据调查可知，大部分作业为书面作业，口头作业则比较少，动手作业则更少。内容大部分是带有简单记忆性质的知识巩固题，动手实践的则寥寥无几。最常见的题型就是生字词的重复抄写、默写，练习题的反复做。这样的作业极大地挫伤了学生学习的积极性和主动性。
（三）重统一，轻多样。
现在的小学语文作业，硬性作业多，缺乏自主选择性。教师不考虑学生的能力与兴趣，不考虑作
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，教师在布置的时候，题目可以是一样的，但是从字数、构架到立意，不能一刀切，需要根据不同学生的学习层次把学生分成几个类型，不同类型的学生写不同层次的作文，是比较科学的。综上所述，教师得根据实际情况掌握不同类型学生的学习情况，调控好学生的作业量和作业难度，给学生一定的作业自主权。
总之，作业既要设计合理，又要提质增效，在“双减”的
政策背景下，优化作业的设计，促进不同知识层次的学生得到发展，需要每一位语文教师不断地去探索和实践。