小学语文课堂上开展群文阅读教学的策略7篇
【篇一】
摘要：群文阅读是新课程标准改革发展过程中应运而生的一种具有特殊价值的阅读形式。所谓群文阅读是指教师以特定阅读主题为核心，开展多个文本的阅读教学，且这些文本通常有三五篇左右，之间的内容相互衔接，具有整体的统一性主题。随着新课程标准改革的不断深化，群文阅读教学模式逐渐为广大师生接受，群文阅读教学作为一种全新的阅读教学模式，改变了传统阅读教学模式，丰富了学生的阅读体验。对此，本文基于群文阅读的基本特点，结合小学生的学习情况，提出了小学语文群文阅读教学的有效策略。
关键词：小学语文；群文阅读；教学；方法；学生
一、小学语文群文阅读教学价值
小学语文群文阅读教学活动有助于帮助学生构建语文思维，群文阅读更好地发挥了整体阅读功能，加强不同阅读文本之间的联系，并为学生提供了更加广阔的思考空间，有助于帮助学生养成独立思考的能力。小学语文群文阅读教学活动有助于拓宽学生视野，读书是收获知识拓宽视野的重要形式，群文阅读规避了长阅读可能引发的枯燥问题，又能满足学生多元化的阅读需求，使学生在阅读中收获知识，开阔视野。
二、小学语文群文阅读教学运用方法
（一）制定群文阅读主题
恰当的群文阅读主题是群文阅读教学活动开展的前提条件，只有选择合适的群文活动主题，才能够发挥群文活动的最大效能。一般情况而言，群文阅读的主题应该与教材内容相关，以教材单元内容为群文阅读的主题。如部编版三年级上册第七单元内教材内容《大自然的声音》、《读不完的大书》及《父亲、树林和鸟》教材内容都是以大自然为阅读主题。教师可以以大自然为群文阅读主题，开展《大自然的声音》的群文阅读，让学生通过朗读课文体会大自然的声音，加强对大自然的感性认识，而
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读写结合，畅谈自己的理解和体会，总而言之，只要有利于调动学生阅读的积极性，有利于提高学生的阅读水平，有利于促进学生语文核心素养的提升，不论什么方法都应该去尝试。总之，群文阅读教学是阅读教学的拓展和延伸，是语文教学的重要变革，它让语文阅读教学焕发新的活力。教师在教学中要不断总结、探索群文阅读技巧，采用灵活多变的教学方式，不断拓展学生的群文阅读空间，丰富学生的阅读课堂，推动教师专业化发展，增强群文阅读教学的有效性、持续性，最终实现学生核心素养全面发展。