双减背景小学数学理论文章4篇
【篇一】
摘要：“双减”背景下，需要教师积极主动地提高课堂教学效率、激发学生学习兴趣、培养学生良好的学习习惯、优化作业形式，真正减轻学生作业负担的同时增加学习效果，也需要教师不断思考，不断更新、提升教学理念，努力让自己的教学获得“减负”与“提质”双丰收。本文立足于小学数学教学角度，分析了双减背景下的小学数学课堂教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：
双减；小学数学；课堂教学
引言：
新时期的小学数学教师就必须积极应对“双减”对当前数学教学所提出的创新与改革要求，并要充分合理运用多种现代化教学方法与手段推进与促成高效数学课堂的构建与组织，从而在根本上落实“减负增效”任务的同时，更好地推动小学数学教育的发展，提升学生的数学核心素养。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于双减背景下的小学数学课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。
一、当前小学数学教学中存在的问题
1.作业关注数量，忽视了质量
成绩好的学生能独立思考，完成教师布置的作业，成绩差一些的学生由于缺乏主动性、积极性，就会敷衍了事，这样就失去了作业本身的作用，而且在学生学习兴趣及积极性的培养上也有一定的副作用。为此在作业设计过程中必须高度用心，一改往日的作业形式，有效激发学生的积极主动性。
2.练习时间多，效率低
随着时代的进步，社会节奏越来越快，凡事都要讲究效率。随着“双减”政策的落地，教师教学也是一样，学生的学习更是如此，要有效率、有质量，减负担，增效率。而在以往的教育教学过程中，认为学生在学习完知识后，利用更多的时间巩固练习便会达到理想的状态。殊不知，在无效或不用心的长时间练习过程
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，既要了解学生的个性需求，又要增加服务的特色课程，健全管理、丰富内容，进而促进其可持续化发展。参考文献：
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