双减背景下小学语文教学教育论文5篇
【篇一】
刍议“双减”背景下小学语文作业设计
“双减”政策明确指出要减轻作业负担，将童年和快乐还给小学生。小学语文作业设计成为语文教师着重考虑的问题。政策颁布以前，小学语文作业设计的过程中存在过量化、低质化和大众化的问题，严重影响了作业设计的质量和效果。
“双减”背景下教师要以“双减”理念为指导，以减轻学生作业负担的原则，从大单元教育角度出发，在有限的作业完成过程中实现知识的把握和巩固，这就需要教师运用小智慧，让学生花小时间获得大价值。
一、立足单元重难点，确定作业内容
从小学语文教学的角度而言，在大单元教学理念的引导下，教师要对单元教学重难点进行深度分析，注重学生语文知识的学习和巩固，从而确定单元作业内容。实现新课程标准提出
“学生是学习和发展的主体”为目标。语文教师更既要把握单元教学的关键环节与核心内容，又要考虑作业总量和完成时间，实现作业量与完成时间的平衡关系。
二、尊重学生主体地位，增加作业趣味
语文作业形式一直以来是由老师设计与决定的，学生在作业设计方面缺少自主权和发言权，学生是被动的接受者，当前越来越注重提高学生的自主意识，强调发掘学生的潜能，培养自主学习的能力，使学生从被动学习走向主动学习。传统语文作业内容单调，形式机械乏味，设计过程中要结合《意见》，根据学生的知识水平，灵活设计形式多样的实践性作业，增加趣味性和目的性，实现跨学科教学，开阔学习的视野，提升语文综合素养。
例如三年级下册《蜜蜂》这篇课文，这是一篇科学小品文，作者通过实验证明了蜜蜂具有辨认方向的能力。本单元的一个语文要素是：观察事物的变化，把实验过程写清楚。在教学这篇课文后，教师可以结合
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总之，“双减”让课堂教学改革不断深化，教育教学要突破传统的“填鸭式”教学思维，小学语文学科也不例外，要积极探索出符合当代小学生的教学方法，鼓励大胆实践、大胆求证、积极探索新知识，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郭阳.新课改下提高小学语文课堂教学质量的有效途径研究[J].中学生作文指导,2021(24):1.
[2]马智德.新课改下的小学语文课堂教学策略探究[J].散文百家(新语文活页),2020(4):12.