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提高学生的小学语文核心素养论文5篇

教学论文范文 编辑:安歌 发布时间:2021/7/21

提高学生的小学语文核心素养论文5篇

【篇一】

语文是朦胧的美,是雨中丁香般的梦幻,是“余音绕梁,三日不绝”的美妙乐曲,是意蕴悠远的 诗韵,是蒙娜丽莎微笑的浮想联翩……语文教学就是引导学生发现美、欣赏美、感悟美、表现美、挖 掘美。学习中,我们要审视语文之美,把语文当做美来教学。

一.感悟语文语言之美。苏霍姆林斯基说:“教师讲的话带有审美色彩,这是一把最精致的钥匙。 它不仅能开启记忆的大门,而且能深入到大脑最隐蔽的角落。”语文是美丽照人的,教师要力求用美 的教学语言激发学生审美的冲动,让学生感受到美的愉悦。每学期第一堂语文课你都要和学生讨论 语文是什么xx语文是“明月松间照,清泉石上流”的静谧美景;语文是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪 始干”的奉献精神;语文是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的无悔执著;语文是“渔舟唱晚”的恬 静、“杨柳岸晓风残月”的凄柔、“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的壮丽、“不为五斗米折腰”的正气、“寄意 寒星荃不察,我以我血荐轩辕”的大义凛然。学习语文,可以借李白之笔去赏那“飞流直下三千尺”的 瀑布;学习语文,可以用杜甫“吾庐独破受冻死亦足”去表达对贫苦人民的同情;学习语文,你可以 感受到曹操“烈士幕年,壮心不已”的雄心壮志;学习语文,你能感受到蓝天白云的飘逸;学习语 文,你可以体会到生活的美好。学生对于语文的好感就在他感受到了语文语言的魅力。语文老师在 课堂上或娓娓而谈,明道析理;或心驰神往,妙语连珠;或纵情抒发,饱含深情且声音时高时低、 时快时慢、抑扬顿挫,就像吹过山峦的风,缕缕带香,又像入夜的雨,点滴入土,滋润着每一个学 生的心田。耳濡目染,学生审美情趣和语文素养定会提高。

二.重视语文朗诵之美。叶圣陶说:“吟诵的时候,对于探究所得的不仅理智地了解,而

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学科,同时也是一门核心教学学科。所以在具体的教学过程中,教师们便不能应用传统的教学模式以及观念对学生进行引导以及教育,而是需要适当地对此进行调整,将培养学生的综合能力以及核心素养作为教学目标,完善教学体系,推动学生发展。

参考文献

[1]邹毓芳 .核心素养下小学语文阅读教学的思考 [J].西部素质教育, 2019,5(07): 68+72.

[2]许良福 .基于核心素养的小学语文阅读教学思考 [J].科学咨询(教育科研), 2019(02): 120.