浅谈小学英语课堂设计的趣味性论文
英语教学是一门语言类学科教学，语言教学中，环境起着不可忽视的作用。我们在英语教学中之所以速度慢，见效低，其主要原因之一就是缺少学习的语言环境，不能激发孩子学习的激情，在学习英语中也越来越没有了兴趣和信心。教学的关键就是如何诱导学生的学习。正如著名心理学家皮亚杰所言：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此，我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，充分体现学生的主体地位以及老师的主导作用。“趣味性”教学能使英语课生动、活泼，使学生产生积极、主动学习的欲望。好的课堂设计能使教学活动变得生动、直观、兴奋，有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。下面就是我对课堂教学设计的几点体会。
一、情景设计
（1）运用直观教具。在教授单词时，最好多用图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。我们尽可能在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一陈不变的课堂环境中感到一丝新鲜味，调动课堂学习的积极性，提高学习效率。例如，在教学国家名时，我们可以出示相应的小国旗，让孩子把国名与国旗对应记忆。
（2）运用生动的多媒体。在教学中，尽量运用多媒体课件。让孩子人物对话中更直观，立体的接受知识。这样要学的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。
（3）创设真实情景。如shopping（购物）的交际用语是初中英语教学的一个重要内容。教学时用实物，如水果、衣物、学习用品等做道具，给学生在课堂中设置真实的场景，也会达到良好的教学目的。老师可以让情景再现：两名学生扮演超市工作者，让另一个学生演购物者，依次在摆放实
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败了，对下一次的参与产生了忧虑和恐惧；其实有时你要是换成另一种方式，先不急于改正错误，针对他们已说对的部分，给以正面的鼓励和表扬，让他们在大家面前有成就感，然后再用正确的说法重复一遍，这样，学生心理上更容易接受，不至于使他们产生胆怯心理，也感激你的纠错方式，然后转变为喜爱，“亲其师，信其道”的事实就会在你的课堂出现。克莱恩说过：“学习充满乐趣时，才更为有效。”如果每次课堂都设计一些生动有趣的活动，并对内容、方式和步骤做到胸中有数，那课堂会充满活力，教与学就会取得更好的效果。