农村初中历史教学渗透美育的探索与教学策略
摘要：美育有助于培养学生的审美素养与审美能力，它贯穿和渗透在在不同学科的课堂教学之中。初中历史教材中渗透着不少的美育资源，将美育与初中历史教学学科教学相融合，不只关注教材内容的历史教学价值，更要关注教材内容的美育价值，这样可以让学生在学习历史知识的同时，受到美育的熏陶，实现历史教学与美育相融合的教育目标。
关键词：农村初中；历史教学；美育；教学策略
初中历史教材中不仅蕴含丰富的历史教育资源，还有不少的美育素材，它们可支撑教师在历史课堂中开展美育，让学生学会从美育的角度去学习历史知识，使其历史知识素养与审美素养获得同步的发展。目前美育在农村初中历史教学中还处于缺位的状态，亟需教师增强自身的美育意识，将美育作为重要的教育内容，有机地融入到历史教学之中，让历史教学内容更丰富，提升学生的综合素养。
一、立足教材内容，引导学生进行美育赏析
初中历史教材承载着不少的美育资源，教师不仅要关注教材内容的历史教学价值，还要关注教材内容的美育价值，并将其挖掘出来，融入到历史课堂中，让学生在学习历史知识的同时，可以接受美育的熏陶[1]。农村初中历史教师可在课堂上设置一个美育赏析的教学环节，引导学生围绕教材内容展开美育赏析，从美育的角度对历史知识内容进行有效的记忆、理解与掌握。
在部编版历史七年级上册“魏晋南北朝的科技与文化”一课中，教师在讲述“贾思勰和《齐民要术》”这部分内容时，可引导学生对《齐民要术》中的民间歌谣谚语进行赏析。从“清明断雪，谷雨断霜”这一谚语中，学生可以体会魏晋南北朝时期民间歌谣谚语的艺术美；从“万物土里生，全靠两手勤”这一谚语中，学生可以体会劳动人民的智慧美。又比如“三朝雾露发西风，若无
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习技能。参考文献：
[1]孙延洋.让审美走进初中历史课堂[J].学苑教育,**(16):90.
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[4]谭天祥.初中历史教学渗透美育的探索与实践[J].软件（电子版）,**(1):37.