在全校学风建设研讨会上的讲话3100字
今天召开的学风建设研讨会，既是一次学风建设的经验交流会，也是加强学风建设的推进会，还是学校评建工作的再动员，再部署，意义重大。刚才，永宽处长关于构建和完善学风建设长效机制实施意见的解读，两个学院、团委的交流发言和7个院部学生代表心得体会的分享，主题鲜明，有的单位学风建设的做法、经验值得借鉴和推广。在此，我就进一步加强学风建设，讲五点要求：
一、要深刻理解和把握学风的内涵，学风与校风、教风的关系，学风建设的特点，不断提高加强学风建设的自觉性。
学风是大学精神和大学文化的综合体现，优良学风是立校之本、发展之魂。
学风是一所大学师生治学、读书、做人的风气。学风有广义和狭义之分。广义的学风是指全体师生在长期的教育教学实践中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度、治学风尚和治学方法，是全体师生群体心理和行为在治学、求学方面的具体体现，它包括管理干部的治校作风、教师的治学作风和学生的学习风气。狭义的学风是专指学生的，包括学生的学习目的与动机、学习方法与态度、学习纪律与效果等。
就校风与学风的关系而言。校风由教风、学风和干部职工的工作作风组成。由于教师是教学的主导，是办学的关键，学生是教学的主体，所以，学风，特别是学生的学风就成为校风的集中体现和核心内容。学风建设是校风建设的基础和前提，学风好，校风则正，校风好，学风必然好，二者相辅相成。就教风与学风的关系而言。教师的教风，直接影响着学生的学风。在学校，师生关系，教与学的关系，如同大鱼与小鱼之关系，梅贻奇在《大学一解》中说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行为犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”。这就是著名的“从游说”。可见，教师
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握科学的学习方法，不断提高学习效率。第四、要学思结合，培养独立思考、勇于实践、增强科学思维、创新意识和创新能力。
第五、要树立“以学为荣、不学为耻、学优为荣、学劣为耻”的良好风尚。
要勤学、乐学、好学、善学、博学、努力做到博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。
希望同学们以主人翁的姿态，积极参与教学评建，建设优良学风，圆满完成学业，成为“思想品德优，专业基础实，实践能力强，综合素质高，职业适应快”的应用型人才。