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高考培训心得体会四篇

心得体会范文 相关范文 编辑:清漓 发布时间:2019-4-15

高考培训心得体会四篇

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【篇一】

xx培训受益匪浅,回来之后,针对此次学习,感受颇多,结合我所教班级学生的自己情况。制定以后需要加强的几点:

1、计划是行动的先导,复习前教研组要集思广益,借鉴以前的思路制定切实可行的高三复习计划。个人制定好课时计划。

2、加强集体研究,实现优势互补

。教学要发挥集体智慧,加强集体研究,搞好合作,才能有效地提高教学成绩。主要应搞好三个方面的合作:一是教师间的合作---加强研究,集体备课。二是师生间的合作---转变师生关系,创设和谐的学习环境。三是学生之间的合作---班级形成互帮互学的氛围。加强集体备课,编制好学案,研究考纲考题,努力提高教学准确性

3、学习优秀的课堂模式,提高复习效果。用好学案导学,强调课前预习,教师能及时了解学生的情况,及时反馈,也能及时修正教学内容,增强教学的针对性。课上认真听讲、探究,课下及时巩固总结。指导学生用好晚自习、周末的课余时间,布置明确的学习任务,提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识,因而复习课不是新授课的重复,更不是几堂新授课的叠加,复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论,鼓励学生独立

解决问题,教师把握好讲解的时机,优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程,教学中要留有充分的时间供学生钻研,让学生自己独立思考,归纳知识方法。要立足课内,精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。

4.研究学生,加大辅导力度。对于学生错解的题目,可从三个方面去评:①错在那里?②错因何在?③如何改变题目的条件和问题,对学生进行变式训练?对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点,应组织讨论,使教师的评和学生的置疑相结合,与学生共同探讨解决问题的途径。

在高考试题中,中低挡题目占大部分,因此在指导学生练习时,必须遵循由易到难、由简到繁,由不变应万变的规律,由易到难的过程中,应有一个适当的坡度。以基本的经典题型为例题和练习的主干,将它们作为进行方法探讨、思维训练、总结规律的重头戏,并辅以适量的新题、难题,调动学生的学习积极性。

5.针对理综网上阅卷,训练学生规范答卷尤为重要。规范字母,

计算题要有重要的步骤和方法说明,对过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。要注意培养学生做物理示意图的规范性,清晰规范的示意图有助于物理过程的分析和数理关系式的建立。

【篇二】

2019年3月3日,在余校长的带领下,我们一行十二人在xx师范大学雁塔校区参加了2019年全国高考大纲培训。作为生物学科派出的代表,我认真听了周有祥和宋喜贵两位老师的报告,大师们的指导和点拨,犹如拨云见日,让我对高考的出题范围和命题方向有了新的认知,如醍醐灌顶,受益颇多!

周有祥老师现任北京市昌平区第一中学生物教研组组长,京北分子与细胞生物学重点开放式实验室负责人,北京市昌平区青年教师成长指导专家,北京市昌平区名师工作室主持人。周有祥老师的报告为《2019年全国高考大纲解读和备考建议》,开头部分全国各地百日誓师的每一张图片都是那么振奋人心,孩子们个个斗志昂扬口号震天,作为老师,我们一定要拿出十二分的热情和信心,帮助孩子们实现这人生至关重要的龙门一跃。周老师从背景和总体思路、考核目标和要求的解读、考试范围和要求的解读、备考复习策略和命题趋势分析等五个方面对高考进行了解读。作为2018年未实施新高考制度改革的省份,按教育部2020年全部改革完毕的要求,河南省今年实施6选3的可能性很大,所以我们要做好应对改革的准备。今年的考核目标和考试范围都有部分调整,选修和必修部分有所增添,需要我们补充新的复习练习内容,并且对这部分内容有合适的定位,比如选修一的酶一章的内容,要重点复习。高考试题对于信息提取能力、理解能力、书面表达能力、新情景试题中信息的迁移能力等要求越来越高,我们也需要在这些方面进行专门的复习,制定合理的练习内容和解题策略,提高学生的得分率。同时国内外生物方面的新技术新突破也算是试题的出题方向,我们需要关注这些方面,及时有效的传达给我们的学生。

下午,xx师范大学附属中学生物教学专家,生物学博士宋喜贵老师为我们带来了一场精彩的报告《2019年高考生物复习规划和复习策略》。但是,宋老师作为生物学博士,对于生物的认知和理解让他的讲座比知识部分更引人注目的是生命的含义和人文色彩。生物与物理化学的区别在生物是有生命的东西,在生物的学习中最重要的部分是理解生命的由来、成长、衰老和死亡,在这个过程中蕴含着生命的奇妙和美好。教学不仅仅是知识的传授,更重要的是育人,让孩子们用知识去享受美好的人生,是教育的价值所在。

为期一天的学习,紧张又充实,我将会把我的所得传递给生物组的其他同事,在孩子们最后的冲刺中助一把力,祝福他们都能考入满意的大学,继续享受精彩美好的人生!

【篇三】

本次参加了高考备考教学研讨会培训,是幸运的,也是必需的。这次培训收获颇多,也让我从心底里对新课标下的高考有了更深层次的理解。我简单谈一点自己对于备考的体会:

一、        知识是载体,思维是价值

张鹤老师说,知识是载体,思维是价值。每一个数学分支都有他的研究方法,函数有函数的,解析有解析的,数列有数列的。授人以鱼,不如授人以渔。学生真正需要的不仅仅是具体的数学知识,而是通过对每一个数学分支的学习掌握研究数学的基本方法,以此认识数学本质。

二、        研究考纲考题,把握命题方向 

盲目的复习是可怕的。而考纲是复习的指向标,备考中认真研读考纲以及义务教育的考纲,可确保方向的正确性。而对高考题的研究,能让自己做到心中有底,把握命题的方向。

三、        课堂内容呈现的顺序不同,得到的效果也不同

先给出预定的三个方法,每种方法分别给出一道题,学生会按照给定的方法解决问题,但是,当问题脱离了预先给定的方法,那么就会让学生毫无解决问题的方向感,束手无策。反之,若是先给出三个问题,不给具体的解决方法的提示,让学生先思考问题、解决问题,再从中归纳总结每个问题的特点和解决方法。显然,后者更有利于帮助学生认识数学的本质。

同样是一堂课,同样的时间,同样的内容。但是教学环节的顺序不同,效果也不同。

四、        提高二、三轮复习效率 

新课程实施以来,高考命题近年来逐渐淡化了纯理论与纯记忆,以能力命题立意居多,注重基础、突出主干,刻意创新、强调运用,且联系实际。在离高考不到一百天的时间里,要提高二、三轮复习备考的针对性和有效性,我认为教师不应面面俱到,一味求全;也不能只重视记忆,忽视能力;更不能沉迷题海,缺少指导。 

二轮复习中,我们应注意提炼主干知识,查缺补漏,将教学内容专题化,专题题型化,典例方法化,方法步骤化,枯燥概念鲜活化,复杂问题简单化,抽象原理图示化,知识联系结构化。

五、        数学本质最重要

高考的题目总是会给人这样一种感觉:乍一看,感觉没什么思路,难;做了之后,回顾一番,也不难啊。xx年参加高考的学生就是这样反馈给我的。当时我就在想这是为什么呢?

赵老师参加了2018年新教材的编写,也向我们说明了全国新课标卷试题的由来。她说,数学本质最重要。数学本质也是张鹤老师在讲座和讲课中一再强调和体现的教学重点。

考的不难,但是学生只有走出了考场才会做,这是因为学生没有在陌生的题境中找出熟悉的数学模型,而之所以找不到数学模型是因为学生对数学模型中的数学本质没有清晰、深刻的认识。

六.备考中的几点提醒 

1.勿过分强调社会焦点,忽视基础知识的落实、基本技能的培养

2.勿过分迷信外地“名师、名校”的经验介绍,忽视本校实际。 

3.勿过分强调用“名师、名校”的试卷来突击训练,猜题押宝。 

总而言之,现在高考命题灵活,我们的应对措施也必须灵活。我将把本次自己学到的好方法用来指导学生复习,争取在我们的共同努力下,取得2017年高考数学的胜利

学校领导组织和支持我们参加各种培训,每次我都有新的收获,深感自己在思想上受到深刻教育和启发,这些都为我今后的教学工作提供了有益的指导和借鉴,促我奋进。教师只有不断的学习,不断的充电,才能应对不断变化的教学,而培训学习就是最有效的手段,希望以后能有更多这样的机会。

【篇四】

经过高中语文新课标培训,使我对高中语文教学有了一些新的认识。同时,我也深深感受到新高考对语文教师有了更高的要求。教师必须不断学习,优化知识结构,改进教学方式,提升教学能力。

一、语文教学必须牢牢把握学科核心素养。语文教学目标是要为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。因此在教学过程中就必须把握语文学科核心素养,注重培养学生的语言建构与应用能力、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力、文化传承和理解能力。这要求,语文教师在授课中要注重学生主体性,创设真实的语言运用情境,开展积极的语言实践活动,培养学生自觉的审美意识,注重语言的应用和表达,还要善用现代教育技术,与语文教学融合,把图文并茂、动静结合的三维空间呈现在学生面前,拉近课堂与实际生活的距离,让学生主动、开放、自由的学习,体会语文学科的魅力。

二、语文教学组织形式要更丰富性,教学方式要多元化,注重学生的主体性地位。传统的教学方式学习目的应试化、学习内容狭隘化、学习过程模式化、学习方式被动化,学生不可能真正爱语文。新高考背景下的语文教学,语文教师要引导学生形成自主、合作、探究的学习方式,适应新时代新时期社会对人才的要求。在实际教学过程中,要充分关注学生的学习经历(包括课前预习准备、课中学习交流、课后总结拓展),注重学生的思维发展和思考表达过程。同时还要注重知识积累、情感体验、语言开发和能力迁移能力的培养。也要倡导多元的评价方式,包括口头表扬和书面赞美,物质奖励和精神鼓励,尽量让学生展示自我、发现自我、激励自我。

三、语文教师要积极参与校本课程资源开发与利用,丰富教学内容,完善课程教学体系。为了培养学生的语文素养、助推学生全面发展和落实“中国学生发展核心素养”,课程的实施就非常关键。学校尽可能的提供学生多远语文课程的选择,就必然需要语文教师的积极作为。在上好基础型课程外,有意识地开发和建设校本课程。具体来说,教师要认真分析本校已有的课程资源特点,立足地域特点、历史文化资源以及时代背景,加强团队合力,展示特长教学。开发活动体验性课程,诸如《实用调查报告》、《演讲与口才》、《朗诵艺术》、《影视欣赏》、等。也可以邀请专家和学者开设各种人文主题的讲座。让学生通过体验,从教材和课本走向生活,走向社会,并且自觉在生活中学语文用语文。

四、语文作业设计和评价访视多样化,并且积极进行考试命题研究和实践。课程设置的变化,使得语文课程学习的内容更具丰富性和开放性,这就要求语文作业设计也要因课制宜。学生的学习能力、兴趣爱好更有不同,因此语文作业设计要保证目标清晰、数量适宜、层级分明,形式灵活。评价标准要具备全面性、鼓励性和差异性。

考试命题和评价在整个课程建设实施和课堂教学过程中也是至关重要的一环,它是一种教学检测和激励导向,对改进教学方式方法,提升教学质量具有重大作用。作为高中语文教师,积极进行考试命题评价研究也尤为重要。我们可以以个体或备课组形式学习和研究历年的高考语文试卷,摸索其命题的思路和规律,探究其命题的方式和方法,反思和改进自己命题的问题和不足。命题要依据教学目标和教材课文,同时还要贴近学生实际,贴近生活时代,兼顾文本的经典性和时效性。

五、新高考背景下,语文教师更要注重学生阅读,尤其是经典文学作品原著阅读。阅读要注意课内与课外相结合,大大扩宽学生的知识面,注重知识的积累与应用。因此,语文教师必须对学生的阅读效果加以检测,在班上可以进行好书分享会等活动,这可以大大加深学生对阅读的兴趣。在条件允许的前提下,也可以建立班级图书馆,每周安排专门的阅读时间,同时鼓励学生读写结合,这样既可以增长知识,还可以为语文作文积累大量的素材,这样就不怕学生无话可写。更重要的是加强学生的文学素养。

总而言之,新高考改革为语文课程改革提供了一些机遇,也对语文教师提出了更高的要求。作为语文教师来说,必须严格把握语文学科核心素养,转变教学理念,同时采用多样化的教学组织形式,还要注重语文课程资源的开发与利用,更要关注高中语文学科命题研究。不断学习,提高自身的综合能力和素养,努力营造高效语文教学的和谐环境,体现语文学科“化人以语、育人以文”的优势功能,助推学生文化生命体的长远发展,培养和发展学生的综合能力和素养。

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