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浅谈教师师德师风建设5篇

思想心得范文 相关范文 编辑:以亦 发布时间:2019-9-11

浅谈教师师德师风建设5篇

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【篇一】

内容提要:

国运兴衰,系于教育;教育振兴,教师为本;教师大计,师德为魂。目前,党员教师在学校教师队伍中占有较大的比重,是学校教育教学工作的主力军,扮演着政治和职业双重社会角色。如何实现党员教师的党性修养与师德素质从分离向融合转变,这一问题亟待我们深入思考、探索及研究。

一、党员教师的角色内涵解读

党员教师肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等社会责任,对国家的科学技术水平和社会主义的建设发展有着极其重要的影响。党员教师的政治角色要求党员教师要自觉地加强马克思主义的理论学习,不断增强自身的党性修养,永葆共产党人的先进性,树立正确的世界观、人生观、价值观,在学校教书育人工作中,充分发挥党员的先锋模范带头作用,积极践行党的教育方针政策,坚持教书育人的正确方向,在传授专业知识、培养职业技能的同时,把思想政治教育渗透在传道授业解惑之中,努力把学生培养成为适应社会主义现代化建设需求的“四有”新人。所谓“师德”,是指教师的职业道德,即是教师从事教育教学工作中必须遵循的道德规范与行为准则。它的实质是教师如何使自身在教学活动中的行为有利于学校教育教学质量的提高,有益于学生德智体美的全面发展。党员教师的职业角色要求党员教师积极学习中国特色社会主义的理论思想,坚定共产主义的理想信念,本着“立德树人,教书育人”的教育理念,恪尽职守、敬业爱生,为人师表,坚持育人为本的教育观,以素质教育为主线,以科学发展观为统领,积极探索、勇于创新,促进学生的全面发展。党员教师的党性修养和师德素质是相辅相成,相互促进,内在统一的。

二、党员教师的政治角色与职业角色相背离的现状分析

1.党员教师的政治身份与职业行为相背离

全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨,它是共产党员党性修养的集中体现。加强党性修养,关键就在于牢固树立宗旨意识,把全心全意为人民服务作为自己的行为准则。然而,随着我国社会主义市场经济的快速发展,社会奉献意识渐渐弱化,一些党员教师也或多或少受到一定的影响,宗旨意识有所弱化,甚至有的同志还滋长了拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想。他们有的在思想上产生了错误的认识,出现了“给多少钱,干多少活”的功利主义心态,过分地追求利润最大化,把教书育人工作当作一种谋生的手段,缺乏为人师表的自豪感和满足感;出现了应付本职工作,积极开拓第二职业的现象,把第二职业视为主业,教育教学工作视为副业,主次不分;还有些党员教师似乎忘却了自己的党员身份,他们虽然对教师的职业角色有较高的认同感,有高尚的师德,但是他们自身的党员政治角色意识较淡薄,党性锻炼不足,在教育教学工作中更多地是以教师的职业角色来约束自己,从而使得他们的政治身份与职业角色相背离。这些现象不仅在一定程度上损害了党员教师在群众中的良好形象,而且削弱了党员教师在学校的影响力,不利于学校的可持续发展。

2.传授专业知识、培养职业技能与共产主义理想信念教育相脱节

学校的办学目标是培养中国特色社会主义的建设者和接班人,其首要任务就是培养德智体美全面发展的各种专门的合格人才,学校能否实现这个目标,关键在于教师。党员教师肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等重要责任,仅以教师的职业角色来要求自己,显然是远远不够的。党员教师应该努力使自己成为学生的人生导师,做学生成才路上的引路人,在教书育人工作中,充分发挥党员的先锋模范作用,积极践行党的教育方针政策,坚持教书育人的正确方向,在传授专业知识、培养职业技能的同时,把思想政治教育渗透在传道授业解惑之中,努力把学生培养成为社会主义的建设者和接班人。无论何时何地何种情况,党员教师都应该时刻牢记自己的双重身份。然而,有一些党员教师却淡忘了自己的政治角色,在传授专业知识、培养职业技能时,只注重技能的训练,不注重学生的思想政治教育及其他素质的培养,忽视了对学生的共产主义理想信念教育;有的党员教师认为共产主义理想信念教育是思政教师的职责,抱着事不关己高高挂起的心态,使传授专业知识、培养职业技能与共产主义理想信念教育相脱节。

3.教师考核评价与党员考核评价相分离

教育事业的发展,需要造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。近年来,学校普遍对教师实行一年一度的年度考核、绩效考核,以及职称晋升考核,这些考核机制的建立,对调动教师的主观能动性、积极性、创造性,促进师资队伍建设,提高教科研水平与学校教学质量具有重要意义。然而,学校在对教师进行考核评价的过程中,往往存在“重业务,轻党性;重科研,轻教学”的现象。这一现象在职称晋升考核评价时尤为突出,学校在对教师进行综合评价时,常常把注意力集中在可以量化的科研课题、检索论文等硬指标上,而教师的教书育人水平、党性修养等软指标却被淡化,教师的考核评价变成单纯的业务考核,那些党性修养好、育人水平高,科研水平一般的教师就常常被忽视、被遗忘,而鲜有教师因为政治素质不高、党性锻炼不足、育人能力不强影响职称晋升,教师们不用担心自己的育人水平、党性修养是否合格。长此以往,在这样的氛围影响下,教师们也就渐渐地忽视了政治理论学习与党性锻炼。因此,学校若不改变教师考核“一手硬,一手软”的现状,势必导致党员教师的政治角色和职业角色相分离。

三、新时期应加强党员教师党性修养与师德素质相融合

1.把加强党性修养与师德素质结合起来

党性是共产党员的立身之本,师德是人民教师的灵魂。要加强党员教师的党性修养和师德素质,就必须建立健全相关机制,如建立党员教师定期进行政治理论学习制度,以提高党员教师的政治素养,强化党员教师的宗旨意识,坚定党员教师的理想信念,使其忠诚于党和人民的教育事业,爱岗敬业、无私奉献;建立定期开展批评与自我批评的制度,促使党员教师能常以自省、自警、自律、自励之心来历练其党性,树立正确的世界观、人生观、价值观,在教书育人工作中,充分发挥党员的先锋模范带头作用,积极践行党的教育方针政策,坚持教书育人的正确方向,更好地服务于党组织的建设和学校的长远发展大局;建立党员教师师德建设经验交流制度,使其注重加强自身的专业学习,不断提高业务水平,严格遵守师德规范,注重自身的师德素质,敬业爱生、为人师表,树立良好的师德形象,以高尚的人格魅力去感染和教育学生,成为学生学习的榜样,做学生的良师益友;建立优秀党员和师德标兵评选制度,以激励党员教师在自觉加强党性锻炼的同时提高其师德素质,努力使双重身份高度融合,相互促进,高度统一。

2.把传授专业知识、培养职业技能与共产主义理想信念教育结合起来

学生作为社会主义的建设者和接班人,他们的理想信念坚定程度如何,直接关系着党和社会主义事业的兴衰,关系着中华民族伟大复兴事业的成败。因此学校加强对学生的共产主义理想信念教育,对推进党和社会主义事业的发展,构建和谐社会,实现中华民族的伟大复兴具有极为重要的意义。党员教师是学生心目中知识的传授者、人生的导师、学习的榜样,在教书育人工作中,应该把对学生的共产主义理想信念教育作为永远不变的主题,充分利用自身的角色和身份优势,因势利导,在传授专业知识、培养职业技能的过程中,积极开展共产主义理想信念教育,引导学生在注重提升专业技能的同时,学习无产阶级革命家为共产主义事业奋斗终身的精神,以培养出一批批技能过硬,又有为共产主义事业奋斗终身的远大理想的优秀人才。

3.把教师考核评价与党员考核评价结合起来

学校要改变“重业务,轻党性;重论文,轻教学”的现状,就必须进一步地改革和完善教师的综合评价机制,真正把党性修养考核评价落到实处,在教师的考核评价过程中,坚持师德和党性的统一,彻底改变以师德评价代替党性修养考评的陈旧做法。建立学校党政部门共同参与党员教师考核的评价机制,制定可行的党员教师党性修养考核评价的实施方法,将党员教师的业务考核和政治考核、师德考核和党性考核有机的结合起来,其考核结果作为党员教师的职称晋升、绩效考核、干部选拔、名师评选的一项重要依据,形成齐抓共管的良好局面,以促使党员教师把党性修养和师德素质有机统一于教学工作的各个环节,扮演好党员教师的双重角色,以增强学校思想政治工作的实效性。

【篇二】

十九大报告指出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。

长期以来,在党的领导下,广大教师爱岗敬业、无私奉献,以身作则、严于利己,为人师表、教书育人,对教师职业的荣誉感和责任感不断增强,良好的师德师风培育了一代又一代社会主义的建设者和接班人,为国教育事业的改革和发展,为社会主义现代化事业做出了巨大贡献,赢得了党和人民的信任和全社会的尊重。

但是,随着改革开放的深入,师德建设面临着严重的挑战,部分教师受社会环境的影响,职业理想和职业信念动摇,有的甚至忘掉了教师的职业道德规范,在岗不敬业,教书不育人,随意讽刺、挖苦学生,这些现象严重违背了师德要求。

教师是立校之本,师德是教育之魂。要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。既然选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。

2 、尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。老师要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。只有老师把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,如果老师把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自己生活在地狱。

3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,老师首先做到,坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。老师要学会喜欢学生,喜欢和他们在一起,这样才可以发现他们的优点,“身临其境”才是最好的教育。

【篇三】

国运兴衰,系于教育;学校兴衰,系于教师;教师素质,重在师德。教师的思想政治素质和职业道德水平,直接关系到教育事业的成败和民族的未来。加强师德师风建设,提高教师的职业道德素养,对于全面提高教育质量、办人民满意的教育,具有十分重要的意义。

首先,加强师德师风建设,是教师干事创业的需要。教师在教育过程中,表现出的是知识才能、思想道德、精神和个性,展示的是教师的灵魂和整个内心世界。教育的特殊性,决定了教师的师德比其他的职业道德要求更高,必须培养爱党、爱国、爱教、爱校、爱生的职业感情,形成忠于职守、为人师表、心灵高贵、淡泊名利、兢兢业业、无私奉献的职业习惯。其次,加强师德师风建设,是学生健康成长的需要。 “高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育”。教育绝非单纯的文化传递,而是一个用人格铸造人格、用心灵唤醒心灵的过程。教师的一言一行,无时无刻不在潜移默化的影响着学生。学生从教师身上,直接接受着思想和道德、情感和意志、知识和技能、启迪和教化。教师本身就是一本无字的书,能以实际行动教会学生怎样做人。教师只有在政治思想上、道德品质上、学识风范上、人格魅力上,以身作则,率先垂范,才能真正为人师表,吸引学生,感染学生,为学生的成长提供示范,帮学生树立远大理想和崇高品德,促进学生全面发展、健康成长。再次,加强师德师风建设,是推进社会文明的需要。教师的角色地位、社会责任崇高于其他职业,在于其言行、仪表、道德修养会影响其教育对象和社会公民。师德之“德”远远超过了一般的道德范畴。西汉学者杨雄说:“师者,人之模范也。”教师对于传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂起着重要作用,一代师风影响着一代人的精神风貌。教师自身的道德修养、人格魅力、精神风范和行为习惯教育学生、感化他人、辐射社会,对创造良好的社会道德环境影响深远,会有力地推动社会道德风尚的进步,对贯彻“以德治国”思想、构建和谐社会具有十分重要的现实意义。

师德师风建设是学校永恒的工作,教书者必先学为人师,育人者必先行为人范,甘为人梯,身体力行,明师道,铸师德,扬师风,带动和促进学风、校风建设,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

【篇四】

---------大爱无疆,真心奉献

面临市场经济,作为中职学校的班主任,一定要坚持围绕在******总书记为核心党****周围,坚持走中国特色社会主义道路,树立正确的人生观、世界观、价值观尤为重要。作为中职班主任应热爱职业教育事业,具有职业理想、敬业奉献精神和服务于“三农”的意识。 认真履行教师职业道德规范,依法执教。立德树人,为人师表,教书育人,自尊自爱,关爱学生,团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育去感染学生,做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。依据教师的职业特点,有意识、有选择地吸收新的道德观念中先进的、积极的成分, 形成适合新时期职业需要的师德风尚、师德规范,并对公众道德规范的建立起到先导作用。现就自己在中职学校的从教十多年中来谈谈中职班主任的师德师风。

一、走进学生,用行动去感化学生

1,言行一致-------中职班主任治班的基础

言必行,行必果。——孔子;孔子说的:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行”。这些名言名句反映的就是如果作为班主任老师,说一套,做一套,无法取信于学生,无法教育学生。作为班主任老师口是心非,贬低了自己的人格,必然导致其形象在学生心目中黯然失色。不亲其师,何言信其道教育自然是无效的。如果学生不信其道反效其行,那教师的行为就变成了可怕的误导和教唆。记得班上彭忠同学,给我留下了深刻的记忆,我在班会课上宣布不能带上课堂,

如果学生带上课堂,由教理保管一周,如果是班主任带了,由学生保管一周。但星期二下午第二节课的时候,我的电信备用忘了调振动,正讲课的时候,响了,我马上去关了,正准备上课的时候,彭忠说话了,白老师,你上课都带了。下次我也可以带哦,我当时真不知说什么好。但我意识到自己确实是做的不好,当时,我没有再上课了,就这个问题我给全班同学作了自我批评,并且把我的敀让彭忠给保管。在之后的课堂中,任课老师们再也没人反映上课现的情况。

2,为人师表-------是中职班主任的治班根本

教师要以身作则,用自己高尚的人格魅力去感召学生影响学生,因为教师也是集体的一份子。他的言行举止有着导向性和示范性,所以当你在小事上以身作则的话,就会在潜移默化中教育了学生。记的在上期快热的时候,老师们前前后后穿起了不同式样的凉鞋,没过几天,就发现在校园出现了有的同学穿上了高跟凉鞋,有的同学穿上了拖鞋,有个老师在课间问我班的同学,你们班怎么没人穿高跟和拖的凉鞋呢,我班的同学只说了一句:“我们班主任都没穿呀”。简单的一句话,就是我没有穿。可见班主任老师在同学心目中的作用哦,所以作为班主任,一定要时时处处为学生做出榜样,言语平淡,但不失严谨,穿着朴素,但不失分寸。严于律以身作则,才能让学生心服囗服,把你当成良师益友。

二、走进学生的心灵,真心奉献自己的爱心

1、师爱是必须具备的美德

于丹教授的弟子曾经这样描述过他心目中的老师:老师就是给天使缝补翅膀的人!高尔基说过:谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。作为中职班主任老师,师爱的具有很重要,,师爱不是溺爱,在平时的工作中应该把自己的位置放好,与学生处在平等、理解的情境下,让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中,相互尊重,相互信任,愿意接受老师的教育和帮助,多开展各种文体活动吸引学生的参与,从而提高班级的凝聚力,改变班级的精神风貌。学生有缺点或是犯了错误,班主任也不要一味的包庇的袒护学生,可以通过班会课的讨论,让学生发表自己的观点,共同找到解决方案,记得我班在参与学校组织班级蓝球赛中,在与二数控班的女子比赛中,两个班的女生在抢球时发生了摩擦,赛场上是个个红鼻子瞪眼睛的完成了本场次的比赛。当时我并没有去责备她们,在晚读报的时候,我对她们说:“今天你们心情愉快吗?”学生都不出声,我对她们说:“咱班的同学集体荣誉感很强哦,在赛场上个个能冲锋上阵,有的同学的受伤了,还能坚持,真的值得表扬。”这时同学们开始有了笑容,开始有了言语,并对这次比赛同学们你一言,我一语,都谈了自己的认识,最后班长龙志丹带头发了言,承认在赛场上有点冲动,自己是带情绪去参与活动的,没有意识到本次活动的目的和宗旨。走进学生,了解学生,关爱学生。班主任老师要用严父慈母之爱,关心学生的生活和人格的发展。把关爱倾注于整个教育教学过程之中,让学生感到师爱的温暖,如沐春风

2、尊重学生,因材施教是技巧

做一个好的班主任老师,具备了拥有一颗关爱学生的心,还要具有一颗高度运转的头脑,在对待不同的学生时,极时发现学生的优点,尊重学生的前提下,运用不同的技巧,根据学生的性格、才能、优点、缺点进行教育把自己的学生培养为德、智、体全面发展的有用人才。一个人会有长处,也会有不足之处。作为老师,怎样去发挥他的长处,避开他的不足,就起到画龙点睛的作用。记的上届的学生腾召林同学,是一个智高不高,但学习态度好,踏实的学生,在高三一期的时候,老是担心自己的头脑不好,在数学学习上使不上劲,成绩一直平平过。他主动地找到我反映自己的内心想法。我没有去揭示他的内心想法,而是针对他缺乏自信心的心理,与之谈起了他的长处,在专业动手这一方面及学习专业知识的方法,因这是他的长处,他说的很起劲,说他是如何如何学习的,怎样记住繁殖方面的操作题的,怎么记住畜禽各种病的症状的,我这时接过话题说,学什么都是一样的,只要有信心,能不懂就问,没有你学不到的。通过努力,最终他考起了湖南农业大学。所以教育学生不能有私心、偏心,要以心换心,教师不应只以成绩定优劣,而应改变审视角度去看学生你会发现每一个学生都是那么的可爱那么的优秀你也才会真正懂得教育和收获与快乐。

总之,作为老师有不同的对待学生的态度,也有不同的管理学生的方法,但最基本的是离不开爱和尊重。作为中职学校的班主任老师能具备大爱无疆,真心奉献的话,一定是一个优秀的老师。

【篇五】

题目:如何强化小学师德师风建设

摘要:强化小学师德师风建设,是整体提高小学教师素质的必然要求,也是素质教育改革在教师质量提升方面的中心环节。师德师风建设关系到一个学校的未来,关系到学生的健康成长,更是提高一个学校教育教学质量的关键因素之一。因此,学校应该充分重视师德师风建设,通过转变考核方式、鼓励创新教学、丰富教师活动、采取激励奖励机制等一系列措施,强化小学师德师风建设。重点介绍了如何采取措施强化小学师德师风建设。

关键词:小学教育 师德师风 职业道德

新课程改革实施以来,我国的教育事业在质量上取得了一定的进步和发展,学生的科学文化素质显著提高,人们对教育的认可程度越来越大。但是在物质飞速发展的现代社会,人们对物质的追捧远远大于精神,使得某些教师在教育教学过程中忽略了自身的师德师风建设,对待教育事业失去了曾经的高尚性或者说纯洁性,这些教师在思想和行动上出现素质低下甚至严重违背教师职业道德现象,这是值得每一位教师思考的问题。

教师的职业道德包括爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表、关爱学生。但是受这个社会环境的影响,教师的师德师风也出现了一些问题?这不得不引起我们的反思与警惕,那么面对这样的现状,我们应该如何及时采取有效措施强化小学教师的师德师风建设呢?本文从如下几个方面谈谈笔者的感想与建议。

一、强化师德师风建设,从转变教师职业道德观念开始

作为新时期的教育工作者,不仅需要本身具有较高水平的教育教学技能,还需要具有高尚的师德和师风作为精神支撑,只有这样才能算是合格的教育工作者。那么,师德师风建设需要什么呢?我认为良好的师德师风建设首先需要教师转变职业道德观念。

那么,教师要怎样做才能尽快转变自身职业道德观念呢?

首先,要加强理论学习,这需要学校积极组织强化师德师风建设的培训学习活动,为教师提升自身素质、学习师德师风理论知识提供物质基础。例如,学校可以为每位教师定制多本教材参考书作为本学期的学习目标,督促教师将书中知识点进行记忆实践,强调在实践中掌握真知,在理论学习中获得精神的升华,为此,我还建议学校定期组织教师师德师风检查,提高教师对理论学习的重视。

其次,教师和教师之间应该多交流,针对本班级出现的典型学生事例进行探讨,根据师德师风要求商量制定出符合实际的处理策略,也是对教师处理事物能力的考验以及将师德师风建设付诸行动的策略之一。

最后,学校要及时召开会议,要求教师按照《教师职业道德规范》提到的师德师风方面需要遵守的突出问题进行自我对照,及时发现和改正自身的不足之处,努力将自己培养成教学素质和精神面貌多方面优秀的教师。

二、强化师德师风建设,在完善制度建设中得到提升

将强化师德师风建设提升到制度化、规范化的高度来建设,是师德师风建设的关键步骤。因为,师德师风建设是涉及到全国教师素质的关键方面,只有提升到制度层面对其进行改革和强化,才能够在根本上保证建设实施的有效性。

完善师德师风建设制度,首先,要完善师德师风评价制度,通过教师之间的投票评价评选最团结友爱、师德高尚的教师,将全校教师在思想品德上划分为四个等级:优秀、良好、合格、不合格,每个等级根据学校规模都有固定的投票人数,如学校可以设定4个优秀名额,4个不合格名额,其余都为良好或者合格名额,其余人数规模的学校以此类推,从而在教师队伍当中形成相互比较、相互学习、相互促进、共同成长的良好师德师风评价氛围。

其次,还可以在学生之中对教师的上课风格和品德品行进行调查、抽查,及时了解在学生心目当中最受欢迎的教师,促使教师在学生面前严格要求自己,做到自律和他律的相互渗透结合。

再次,学校还可以动员级部主任、思想政治部主任、教务处主任等中层领导形成师德师风监督小组,切实将师德师风建设制度落实到实处。

最后,学校还应该建立师德师风监督举报箱以及开设举报电话,允许并且鼓励学生、家长、教师、校长甚至是路人,将教师违反师德师风的行为举报上来,为教师投票提供依据,并将属实信息登记到教师个人成长档案,给职业道德不明确,心理放松的教师以警示,督促其正确对待师德师风在教师成长中的重要性。与此同时,建立对优秀教师的奖励机制,也是督促新教师的一项重要举措,奖惩并进是完善师德师风建设制度的重要措施,也是强化教师师德师风建设的必然要求。

三、强化师德师风建设,要重视教师榜样的作用

为人师表是教师的职业道德之一,这句话不仅告诉我们教师是学生的榜样,还告诉我们,教师也可以称为教师的榜样,在强化教师师德师风建设的过程中要重视榜样的力量,通过宣传优秀教师事迹、评选全国最优秀教师以及教学能手、优质思想课、优质心理课评选等活动,将隐藏在教师队伍当中优秀榜样发掘出来。“榜样的力量是无穷的”这句话不仅适用于学生,也适用于教师。例如,“最美教师”“优秀青年教师”等的评选活动中,通过将教师的先进事迹在电视广播中宣传赞扬,以达到强化师德师风建设的目的。

树立优秀教师典范,不仅是对优秀教师作为的肯定,也是对优秀社会风气的推广,更是在每一名教师心目中形成一个需要学习的榜样和示范,又或者说是目标与追求,是给每一位教师心里播种了一粒师德师风建设的种子,只要教师以优秀的品德和切实的行动去灌溉耕耘,就会收获希望的果实。

四、强化师德师风建设,要落实到教师职业道德的多个方面

我国中小学生师德师风建设体现在教师职业道德要求的多个方面:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表等。其中爱国守法告诉我们作为一名教师,更作为一名中国公民,要将热爱祖国、遵守法律作为严格约束自己的一条准绳来要求自己,想要成为一名合格教师,首先要成为一名合格公民;热爱教师职业是成为一名优秀教师的前提,孜孜不倦、业精于勤、任劳任怨、追求卓越、无私奉献是一名优秀的教师的特点,拥有强烈的事业心和责任心更是一名优秀教师不断攀登事业高峰实现人生价值的必要条件,作为教师,只有牢记自己的职责与使命,不辜负广大人民的信任与尊敬,作出有良心有真心的业绩,才能够得到他人的爱戴和自我的心灵满足。

五、结束语

循规蹈矩的教育只能培养出埋头学习的学生,只有饱含教学激情、热爱教学事业的教师才能培养出能力高超的人才,强化小学师德师风建设,是提高教师队伍素质的重要举措,有利于帮助学生实现全面发展。


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