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幼儿园教学活动学习心得五篇

教育教学范文 相关范文 编辑:夏桐 发布时间:2019-8-13

幼儿园教学活动学习心得五篇

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【篇一】

我有幸参加了由区教师进修学校组织的“游戏活动的观察与分析”(90学时)的培训学习。在本次培训分为三个阶段:第一阶段是网上90学时混合式培训;第二阶段是理论学习,班主任凌静珍老师邀请了多位专家老师为我们做“游戏领域”精彩的讲座,王浩通过幽默风趣的语言和我们讲述了

“游戏中儿童行为的观察——学习故事的视角”。所谓学习故事,它呈现的是儿童儿童学习的完整性、连续性和复杂性,王浩老师以幽默的教学风格、独特的见解,并通过案例的形式向我们讲解着在游戏过程中教师如何观察?如何评价游戏?如何记录游戏?如何行动反思?还有多位资深专家的精辟讲解,他们从自身幼儿园的案例为出发点,让我们在座的每一位教师都受到心灵的启迪——在游戏中学会观察,而观察的重要点是站稳10分钟、管住嘴!迈开腿!;第三阶段是现场观摩、实践探讨,我们有幸走进了**市的“******幼儿园”和“**市**机关幼儿园”这两所名园,聆听其美丽的幼儿园历史讲解,感受其自然课程的巨大魅力,身临其音乐活动并陶醉于幼儿园的户外混龄区域活动,这是一场视觉的盛宴,让我感受到“不一样”的幼儿园文化历史。现做以下小结:

一、名师讲解,智慧分享

两天的理论学习,聆听着四位名师精心为我们准备的讲座。从游戏自身为出发点,去发现游戏,感受游戏的价值、魅力。它充分的证明了幼儿游戏活动在幼儿的学习上占据的重要位置,通过相应游戏的开展不仅反应的是幼儿身心发展水平的提升,同时也能够促进幼儿身心发展。无论是在幼儿的区域活动中还是户外自主和个别化学习中的游戏活动,都应站在幼儿的角度为幼儿去考虑为幼儿去设计。

二、走进名园,实地观摩

走进**,感受**的文化底蕴,两所不同的幼儿园带给我的是全新的、蕴含不同文化底蕴的视觉冲击。

走进“**市****幼儿园”。我想说好一座湖中别墅;好一座让人快乐的幼儿园!看!幼儿园内的角角落落无一不彰显着孩子们的影子!听,到时都是孩子们喧嚣的吵闹,但是却显得别样的动听!烧烤吧、植物园、玩沙池......到处都是孩子们的身影,他们快乐地游戏,正如他们的办学宗旨:在蓝天下,读大自然的书!在这里,孩子是生活的小主人,用生活去充斥、去经营学习,用游戏去完善、去感悟生活!

2.走进“**市**机关幼儿园”,他们是幸福镇上的小居民,享受着幸福的生活模式。生活馆、育婴师、**儿童银行、美甲吧......各种生活中真实的游戏似乎都搬迁至此,让孩子们享受着如此幸福的生活。在幸福镇上的小居民们,都拥有幸福币,孩子们必须去自己的真实行动打工去赚钱。在这里,每一个工种、每一份职业的辛勤劳作后都会得到不同的报酬,是这种动力致使孩子们去尽心地工作,这也是孩子们工作的动力,在真实的角色意识中去发展幼儿的社会交往能力、语言表达能力等。

三、梳理经验,提升自我

本次培训,即将画上句号,它给予我的都是满满的收获,在今后的工作与实践中,我将学以致用,梳理学习中所记录的知识经验。再一次感谢鄞州进修学校的精心为我们设计的课程。

【篇二】

为期一个多月的幼儿园自主游戏游戏开展与个别化学习指导研修班圆满结束,本次培训内容丰富且有意义,并通过不同形式的学习方式,让老师们收获颇多。

集中培训是教师之间心灵的碰撞,首先是由江东中心黄芳老师带来的《区域活动让幼儿成长更美》,通过《指南》背景下对于区域活动的再认识、基于对优秀课程模式的借鉴、主题背景下区域活动打造的途径等几方面进行阐述,并利用真实的区域实例,为老师们呈现了一个别开生面的“区域活动”。再者,是由余海军博士开展的《区域游戏的设计和指导》专题学习,从游戏的特点、为何要注重游戏、“游戏化”带来的变革、游戏怎么做这几点进行说明,通过这些系统性的理论知识,提升自身的教育引导能力。接着,由李海珍园长带来的精彩讲课《基于儿童立场的户外自主游戏观察》,从中收获:每个孩子都是自主、自由的个体,要将权力给予幼儿,让他们在活动中主动建构,获取经验,而教师只是扮演观察者、指导者的角色。最后,是由王巧萍园长带来的深刻分享《自主性游戏-儿童成长的乐园》,在最开始先抛出问题:“什么是自主性?”、“什么是自主性游戏?”,引导老师们头脑风暴,大胆预言。再从自主性游戏环境的创设、材料的提供、观察指导、评价四方面入手,非常有用且接地气的向老师们传达了该如何有效的引导孩子进行自主性游戏。

**24日,在班主任钱校的带领下,我们前往**进行为期三天的外出培训。首先来到**市特级园所-朝晖幼儿园。进入园内,入目的是郁郁葱葱的大树,据园所老师介绍,为了不破坏自然生态,有效地进行利用,特意将户外环境的打造与自然结合,让人仿佛来到了“绿光森林”。而且园所老师为我们带来了两节精彩的集体教学,分别为金姗霞老师的中班科学《猜头箍》和应陈洁老师的小班音乐《躲猫猫》。第一节活动始终围绕逐难递增的图形展开,并以游戏的形式贯穿始终;第二节活动以情境式的游戏模式-躲猫猫为主线,营造了良好的音乐氛围,使得幼儿始终处于“玩中学、玩中乐”的状态中。但最让人印象深刻的是园所的“绿藤”文化,它从儿童自然天性出发,激发儿童的天然生命力。为他们创设开放的环境,提供丰富的材料、自主的活动与方法,最终培养为有持续生长的现代人。

有诗写道:“问渠那得清如许,为有源头活水来”。是的,知识是不断汲取而来。在观摩学习的下午,钱校为老师们特意请来了省特级教师-杨蓉老师。杨老师从处理好课程园本化中的三对关系、幼儿园课程(园本课程/课程园本化/有益经验)、课程改革从重塑幼儿观开始这三方面深刻剖析,并结合自身多年的经验,向老师们介绍了课程的创设要源于幼儿,从幼儿中来,从幼儿中去。学习观摩的第二所幼儿园是**市人民政府机关幼儿园-灯芯总园,别墅式的园舍、清新的环境、热情的孩子……处处都显示着幼儿园的温馨。上午还聆听了两位年轻教师的集体教学,环节各处都紧紧抓住“孩子”,让孩子做活动的主人。

通过本次的学习之旅,更多收获的是许许多多的“哇”时刻,比如:结合周围因素打造的户外环境、利用“大”资源丰富幼儿经验与视野、特色园本课程的输出。其实在过程中不仅仅是限于自主游戏开展的提升和个别化指导的充实,更多的是如何利用物质、环境等资源将自己收获的经验发挥极致。相信很多老师都会慢慢地将学习之旅的点滴收获发挥在日后的保教工作中,挥洒更多地爱去浇灌每个前行的稚苗。

【篇三】

随着教师学员培训成果的展示和小组交流,“幼儿园集体教学有效性”90学时培训画上了圆满的句号。本次培训活动历时一个多月,从专家讲座、网络培训、实践观摩三大板块进行开展。可谓内容务实可行,形式丰富多样,给我们带来了理论知识及实践工作的颇丰收获。

一、专家讲座

3月30日,在班主任胡老师极具魅力的嗓音下,宣布我们“幼儿园集体教学有效性”90学时培训开班了。首先由周立波老师给我们带来了“有的放矢一一幼儿园集体教学目标制定与儿童发展”,她以音乐集体教学为例,从音乐课“说故事、画动作”到传统音乐教育活动分类,再到音乐游戏和表演游戏的规则及幼儿的听辦反应能力等,进行了分析讲解、举例实践。接着,下午由赖婷老师带来“追随儿童的脚步——谈一日各环节师幼互动的故事”。**10日,顾超老师从“新理念下集体教学的有效性”为切入口,与学员们近距离的沟通交流。最后,下午以王蝶琪老师“幼儿园集体教育活动的设计与思考”结束了专家讲座。本次培训专家们理论联系实际的讲座可真是如春雨般将教师学员们从内心深处进行了更专业的洗礼,教师学员们听得目不转晴,引起了极强烈的情感共鸣。

二、网络培训

**1日ー-**23日我们进入了线上网络培训。本次培训从《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》及精彩课堂等入手,通过录播的网课、线上研讨、交流资源、多媒体教学法等多种互通方式,让我们了解了各位幼教专家对幼儿园集体教学的独特见解和前沿的教育理论知识及一线教师实践探索的融合。通过线上网络的学习,让我更加明确作为一名幼儿教师的使命感。坚守自己的岗位,不断更新教育理念,以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主观能动性,积极调动家长资源,推荐好的网课学习平台给家长,让幼儿在家园沟通的土壤里茁壮成长!

三、实践观摩

**24日~26日,开始了我们**的实践观摩活动。观看和观摩了两所幼儿园的环境创设、园长知识讲座、教师集体教学系列活动。如,朝晖幼儿园金珊霞老师的科学集体活动“猜头箍”和应陈洁老师的音乐集体活动“躲猫猫”及杨蓉老师的“课程园本化与一日活动”讲座,让我印象非常之深刻。机关幼儿园副园长向我们进行了园况简介和历史回顾及园本课程,观摩了何老师和徐老师的集体教学活动。

本次90学时的培训活动,让我们学到了有关集体教学有效性的策略。感谢班主任胡老师尽心尽力为我们的学习和生活提供支持,感谢鄞州区教师进修学校为我们搭建了这么好的培训平台。相信在这么好的平台下,我们一定会成长得更快、更好!

【篇四】

90学时的培训学习即将告一段落,我用“学无止境”这四个字来概括这段学习之旅,虽说结束亦是开始,幼教事业是在不断革新的过程中探究,所以幼教人只有不断的学习、探索、运用、反思、再学习中追随每一次课改带给我们的深思。考虑到随着课改下游戏的深入,集体教学活动数量逐减,确实教学能力也会随之弱化,所以90学时我选择了集体教学这块内容。现在我从三方面来谈谈我这次培训中收获到的感悟

顾超老师在《浅谈幼儿园集体教学有效性》中,通过理论结合实例的方式带领我们重新学习了集体教学本身所含的意义,并从各个领域分别从一个案例解析如何在《指南》的引领下设计适合具有年龄特征的活动目标以及活动方式的设计…对我来说,这是一个再学习、梳理的过程!同时在顾老师风趣的题外话沟通下,再次鞭策我们教育幼儿首先得充实自己的知识面,上一节课就要全方面的查找资料,在全面了解中在来设计。

其次我想说特教杨蓉老师《课程园本化与优化一日生活》,她用实例向我们介绍了当下流行的课程,她告诉我们课程中儿童的学习是一个问题不断发生、不断解决的过程,儿童与教师与同伴、材料又是一个不断互动、且经验螺旋上升的课程。确实课程不是遥不可及的,只要我们用心观察、耐心倾听,生活中一个孩子们一个微小的兴趣也许就能发生一段有意义且有趣的故事,让我们做一个有心用心的教师!

最后我想我说我们参观的**朝晖一区幼儿园,不想评论它的园区大,设施全,单从它的班级主题墙与区域的呈现,都是孩子们学习的痕迹,就能看到老师为孩子们实实在在的付出,孩子们在这样的环境中生活、学习真的是非常幸福的。

学无止境的幼教事业,让我们一直在学习的路上充实自己、提升自己,让自己成为更好的自己。

【篇五】

很开心这次能有机会参与与科学教育相关的专题培训。本次培训一共分为讲座、网上学习和实践观摩三部分。

李明妃老师和吴沁芳老师为我们分别讲解了科学教育目标的制定和科学活动的组织和实施。两位老师结合纲要和自己丰富的实际经验带领我们将理论结合实际,对照自己的日常工作进行了检验,以便更好的查漏补缺。幼儿的科学教育倡导生活化,要选择贴近幼儿生活实际和熟悉的物体、现象作为幼儿科学教育的内容,印象深刻的就是老师对于如何实现教学内容“回归生活”的解答,另外我们要关注目标的落实,实现科学活动的有效性,包括准确制定目标,具体落实目标,巧设教学提问,确保落实目标。我们反思了提问的目的是什么,得到了两种解答。一:提问是教师在教学中的某种教学提示,或传递所学内容原则的刺激,或对幼儿进行做什么以及如何做的提示。二:提问即提出问题,问题是“沟通教师,教材及幼儿三方面联系的桥梁”,因此提问也是教育活动中很重要的一个环节,巧妙利用提问可以促进活动目标的达成,帮助幼儿理解,使教学活动达到事半功倍的效果。

网上学习的选修范围很广泛,大多围绕着科学教育活动进行,有些教育活动设计的流程与教案编写,采用专家与一线幼儿教师案例研讨的形式,全面展现了多种活动流程设计的策略和教案编写的策略,并配以几个具体的教学案例,供幼儿教师进行分析、学习和研讨。

实践观摩我们有幸去到了李惠利幼儿园樱花分园旁听了三节科学教育活动,在林红园长的带领下,我们一起学习了三节小中大年龄阶段的科学领域课,非常感谢三位老师给我们带来的精彩教学。第一节的大班《我的神舟号》,大班孩子非常灵活,对于神舟号的发射非常感兴趣,在活动中充分体现了孩子的自主性,教师与孩子一起融入到实验中,这节课让我学习了很多的科学理念。第二节的小班《手电筒的七彩光》,小班孩子以自己为中心,在操作过程中也是自己为主,对于这节课,小班的孩子们表现得兴趣很浓厚,在自主探索手电筒的光时,孩子们非常的兴奋。最后一节中班的《有趣的滚动》,这节科学领域的教学,可以看出孩子对于怎么的物体可以沿直线滚动,这一概念掌握的很好,在玩一玩、做一做的活动中,乐意表达自己的发现。老师们形式新颖,大家在观摩结束后一起分析、点评、小结,汲取了直接的教学经验,丰富了自己的教学方法。

一系列系统的学习,我们巩固了科学探究对幼儿各方面能力发展的重要意义,并且对幼儿科学教育的概念、内容、教学方式等进行了详细的解剖,受益颇多,现做及时总结,希望鞭策自己不断进步。


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