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教育故事六篇

教育教学范文 相关范文 编辑:夏桐 发布时间:2019-4-15

教育故事六篇

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【篇一】

各位领导,老师们:

大家好!虽然我性格内向、不善表白,但是此刻我还是勇敢地站在演讲台前,为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊,那就是:爱可以改变一切!

“岁月如歌”这个词真是不错,就在岁月不经意地一唱一和中,我已从教18个春秋了。学生们来了又走,走了又来,在从教的十几年中,孩子们给了我很多东西,他们让我笑过,让我哭过,也让我感动过。在孩子们的成长中,我也逐渐成熟起来。我感谢他们,是他们让我在单调的生活中,感到了快乐和满足;是他们让我有了成就感。在这些孩子当中,只有09届毕业班,他们带给我的不仅仅是这些,他们带给我的还有感动、伤心和震撼。

还未接手时王文勇的大名已是如雷贯耳,抽烟喝酒打架样样拿手,等接手了这个班,才识他的庐山真面目。王文勇是个让人一见就非常难忘的小家伙:中等个头,脖子歪着,走路横冲直撞,小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。每天闯祸最多,而且无论你怎样说服他,他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖,用不信任的眼光看你,对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了,有时我想:这哪里是个孩子?分明是块顽石。每当科任老师对我说他太难管的时候,我只能苦笑,因为我对他真的是软硬皆施了,真的是无能为力了。

就在我不知所措时,我惊异地发现了他的闪光点:他很聪明,写字工整;爱打抱不平。从此,我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的,他的漠然淡了,也许他感受到了老师不嫌弃他,有时也很喜欢他,甚至对他比对别人还好。直到有一天,他又犯错了,我轻轻地摸着他的头对他说;“文勇,你又犯错了,老师知道你不是故意的,只是有时管不住自己,是吗?只要你能知错就改,还是好孩子。”此时,他不说话,把头低下了,过了好一会儿,他轻轻地说:“老师,我错了!”半年多了,我终于等到了这句话,是多么的不容易呀!从此以后,他能够认错了,虽然经常是改了犯,犯了还改,但是我很知足,因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛,每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。

我想,在座的老师们都与我感同身受吧!爱每一个学生,用心来打动他们,在他们身上注入我点点滴滴的师爱。三尺讲台,舞台虽小,但我手捧师爱,憧憬明天;一间教室,视野虽短,但我热爱学生,无悔青春。18载苗圃耕作,让我顿悟:拥有,我承担着责任;奉献,我体验着喜悦;创造,我感悟着生命;育人,我享受着幸福!

【篇二】

时光飞逝,花开花落,一届届的学生走了,又来了。感慨时光的匆匆,更坚定这份职业带给我生命的充实。

十九年的时间发生在我和学生之间的故事,一个个随着岁月之河流走了,流不走的总在记忆的深处让我时时想起,时时提醒自己。

作为一名教师,我们每天不厌其烦,循循善诱,教育这些孩子,传授给他们知识,我们深感问心无愧,然而我们又忽视了什么?你是否透过那一双双稚气的眼睛看到他们内心的焦灼不安?你是否用自己的爱心抚慰他们因生活变故而倍受创伤的心灵?你是否用自己的力量帮孩子拨开蒙在他们心灵上的迷雾?

班级中有多少 “特殊孩子”,他们或自卑,或偏激,或压抑,他们需要特殊的关爱,然而我们又做了什么呢?有人说:“教育首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触及年轻的心灵。”这句话,让我牢记心间,久久深思。

在我的四年教学中有一件事让我难以忘记,一次课上,我忘记带语文课本了,于是便顺手拿起一个同学的语文课本,可首先映入我眼帘的是一张折得整整齐齐的试卷,上面露出我亲自批改的“100”,我不禁大吃一惊。这张测试是我早就讲好的,所以班上满分特别多。我将试卷批改完后就请课代表发了下去,让同学们自行订正,也没对那次测试多说什么,在我心中总想:这种测试太简单了,没什么!也许对于一个成绩一贯优秀的学生来说,这张纸早已忘到九霄云外,可是对于这位同学—一个成绩中等的学生来说,这次测试得了满分,他们怎能忘记呢?毕竟,类似的成功体验离他们太远了,而当他们经过努力获得成功时,却没得到他们认为最重要的人——老师的肯定,根本没能充分享受到成功带来的应有的喜悦,只能将测试纸放在书本里,在每次打开书本时自己给自己一点鼓励。这不是我的一大失职吗?想到这儿,我脸上火辣辣的。

若在纸发下去时,我能对这次测试作个客观地分析:“本次测试比较简单,同学们也早作了准备,从本次测试情况看,大部分同学在这方面都做得不错,但还要十分的细心。特别是有些同学,这次经过努力也取得了满分,如:珍珍,丽丽……希望他们继续保持。”虽然只是简简单单的几句话,可对孩子是多么重要啊。完全可以想象,当初珍珍拿到测试卷后,是多么渴望得到老师的表扬,得到老师的肯定。作为老师的我却没能满足孩子一个最低限度地渴求,在不经意间错失了一次极佳的教育机会。

其实,类似这样的学生在班上何止一个,他们从来都不是老师关注的焦点,可能有的孩子在老师的眼中从来就不是优秀的学生,也从来不会认为他们会有辉煌的未来。他们根本有时即使取得一些成绩也不能引起大家足够的注意,因而自始至终都是灰色的,班上闪亮的也就是那么几个。静下心来想想,这公平吗?

教育是神圣的,作为人类灵魂的工程师的教师,公平、公正地对待每一个学生是何等地重要。教育更是神奇的,许多不争的事实说明:一次偶然的教育机会可以改变一个学生的一生。作为辛勤的园丁的教师,又怎能随意错失这来之不易的教育机会呢?朱永新教授在《新教育之梦》中写到:爱心无价!无论做什么事情都要有一颗爱心。没错!我们理应放下我们对许多学生的成见,细心地去关爱每个学生,让他们都能充分享受到老师的爱,都能在老师爱的滋润下茁壮成长。

最后,乌夫斯基曾经说过:教育应该是一门面向全体学生的教育。我一定会总结经验教训,对每一位学生都付出我最真挚的爱心。

【篇三】

有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。” 

一天的语文课上,当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时,一名学生竟然情不自禁地脱口而出:“老师,我身上有闪光点吗?”我听了这声幼稚的发问,心里感到一颤,循声而去,哦,原来是张韬阳同学。这时他的眼神充满期盼,脸上露出疑惑,望着他一脸的纯真,我马上说:“张韬阳同学,你身上怎么会没有闪亮之处呢?你热爱劳动,还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时,不少学生马上举手反对,纷纷指责他言而无信,还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争:一次放学,我请张韬阳留下补写生字,但临到放学时,突然有家长找我谈事情,张韬阳找了我好几次都没找着,于是写了张留言条,说是第二天一早到校马上交本子。第二天一早,我刚踏进办公室,他就来交本子了。可见,他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事,但只要诚心改过,依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了,没有再站起来反驳了,这时的张韬阳低下了头,似乎在反思,似乎在为以前所做的事感到惭愧。 

下课回到办公室,我也在反思:张韬阳是一个学习成绩比较差的孩子,分数经常在及格边缘,有时一不小心会滑向不及格,我知道他经常受到同学的嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此想到:一个总是低着头、弯着腰走路的孩子,他的骨骼必然会变得弯曲;同样,一个自卑的孩子,在人前人后抬不起头来,他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子,需要昂起头来走路,需要昂起头来做人,我感到这是多么重要!课后,我找他谈了话,要让他学会面对现实、接纳自己,并善于扬长避短,发挥自身优势,找到属于自己的快乐。 

在今天的语文课上,我欣喜地发现张韬阳勇敢地举手发言了,尽管他所答的问题很浅显,很简单,尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾,但他能站起来,能主动发言了,可见他的心理开始拥有阳光了,虽然只是斑斑点点的阳光,但我相信,从今以后张韬阳不再是低头弯腰的孩子,一定是个抬头挺胸,坚强而快乐的孩子! 

还有一个事例,有一天的写字课,我一进教室就有同学跟我打小报告。“陶老师,我们的书包都被人翻过了”。” “我的铅笔不见了。”“我的故事书丢了。”嗡”的一声,我的头猛得涨起来。我知道,最棘手、最头疼的事又一次出现了,这已经是我们班第三次出现同样的事情了。趁着同学们写字的时候,我把班长悄悄叫到教室外面。他告诉我:“最近吴家敬同学上体育课时常常独自呆在教室……”听到这儿,我不由得想起上个学期吴家敬将同学的笔偷偷拿走那档子事。当时,我在办公室里对他进行了严厉的批评教育,他也作了深刻的检讨,难道现在他又……回到教室,我的眼神不由自主地射向吴家敬,看到他那躲闪的目光,我更加坚定了自己的判断。一系列的问题在我头脑中闪现:他为什么还要拿别人的东西?究竟是出于一种什么样的心态呢?唉!这样下去这个孩子可真要毁了。 

于是,我决定要和孩子的家长再见一见面。看到家长焦急的眼神,无奈的身形,我想起一位老教师曾经讲过的一段话:“关爱像雨露,可以润泽学生干涸的心田;信任似春风,可以吹开学生禁锢的心扉。”经过反复考虑,我意识到:要想妥善解决这件事,必须对他施以关爱和信任。经过一翻调查,取得了一定证据之后,第二天课外活动时间,我趁着其他老师不在,把吴家敬叫到了办公室。就昨天发生的事与之进行了交流。刚开始他表现的还很顽固,无论你怎么问,就是死不认帐,见他这样,我便说,“吴家敬,我看到昨天同学们出去了,你在同学的位置上逗留,你在干什么?”经我这么一问,吴家敬终于对我道出了实情,承认了错误。看到他难为情的样子,我又小声问道:“你打算还把同学们的东西暂时保管在家里吗?还是交给我处理呢?”他说:“交给老师处理吧。”第二天,吴家敬把拿的别的同学的东西还给了别人。 

为了能够化解吴家敬与同学们心灵上的隔阂,我召开了一次特别班会,主题是“请大家相信:我能行!”吴家敬在班会上发了言,勇敢地承认了自己的错误,并退还了大家的东西。我带头向吴家敬表示了祝贺,其他同学也纷纷向吴家敬同学表达了各自的祝福……班会结束前,我对大家说:“同学们,在生活中每个人都会有犯错的时候,但是只要能主动承认错误,并且下决心改正它,这本身就是一种进步。让我们为吴家敬同学的进步表示最热烈的祝贺。”同学们纷纷鼓起了掌,我看到了吴家敬的目光,那是一种自信与勇于改正的目光. 

一名教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎的。

【篇四】

教师是人类灵魂的工程师,教师是人类文明的传承者,教师是太阳底下最光辉的职业我人们给了教师无数顶桂冠,每一顶都那么诱人,这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。

今年,幸运的我如愿以偿成为XX中心小学一名光荣的人民教师,第一次以小学教师的身份走进课堂,感觉一切都是那样美好,然而,醉酒方知为师难啊!才几天工夫,我先前良好的自我感觉一扫而空,面对一大群麻雀似的孩子们,我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去容易,要站好可真难啊!这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗?我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事,对我说:“教师工作是细致的,繁琐的,有时候甚至很苦很累,但必须记住教师干的是良心的活。”听了这些话后,我很惭愧,也豁然开朗。“起始于辛劳,收结于平淡”这就是我们的教育工作者的人生写照啊!

此后,在校长的建议下,没课时我就旁听老教师的课,学习老教师的上课经验。我也有了一个执着的信念,要全身心的投入教育事业,努力工作不断进取,尽我所能,让每一个学生能成人,让每一个家长都放心,”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念,已成为我从教的最高准则,在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。

还记得开学第二周,我们班有个叫少博的小男孩,能说会道很可爱,可是在学习方面,他给人的感觉就没那么好了,上课时注意力不集中,做作业动作很慢,不肯动脑筋,书面作业相当潦草,发现问题后,我找他谈话,希望他遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错能改,争取进步,可是刚说完后,第二天就又犯了,上课竟然变本加例,当时真的心

都冷了,想想还是算了,要不放弃吧,但又觉得非常不干心,不能因一点困难就退缩,我要对得起自己的良心,我一定要转化他!

为了转化他,我采取了以下措施:

① 我先让他认识到自己的错误,做为学生应该尊重老师团结同学,树立做个好孩子的思想。

② 在批改作业时我用了足够多的激励语言,尽可能的激发他的进步。例如:这次作业很棒,有进步;老师其实很喜欢你,如果你把字写的再好一点就更完美了等等。

③ 在课堂上,反复地提问他问题,在回答正确时,我毫不吝舍地给予肯定,表杨,回答错误时,我会稍微引导他,让他再想想。

④ 课后,我会询问他旁边的同学,看一下他的表现情况,以及在生活上家庭上的一些情况。

一周以后,我发现他的情况有所好转,注意力集中的时间长了,作业安时完成,回答问题也积极了,于是,我开始反思这种情况,我发现,我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他情况与少博同学差不多的学生身上,效果是一样的,都有了很大的进步。

从这件事中,我深刻认识到,要做好一个老师必须因材施教,循循善诱常言道:”一把钥匙开一把锁”,每位学生的实际情况是不同的,教师必须深入了解,弄清学生的行为习惯及落后的原因,因材施教,因人而异正确引导。

【篇五】

时光荏苒,在一个新的学校里,我不是班主任,也不是教学经验丰富的教育者,跟那些前辈相比,我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节,不过也有印象深刻和意味深长的故事情景。

一本励志书上曾经这样说过,一个人的成功与否,不在于他的年龄大小,而在于他的意志力、经历和心智.回顾我这几个月,如果真的要来一个随笔的话,自己真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀,同事间的互助,师生间的灵犀,让我感到了生活的意义,感到了生命的美好,也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切,所以我也努力工作着,回报着,以下是我这段时间的一点心得。

在学习上,数学学科本身很抽象,有时候甚至很枯燥,因而课堂教学应是学科渗透,师生互动思想碰撞,相互交流,师生共同成长的历程。上课热情洋溢,不讥笑学生,就能点燃学生心中求知的火焰,尽力给予学生鼓励性的评价,保护学生的自尊和自信,细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。

强调能者为师,才能充分体现和实现学生的主体地位,让学生畅所欲言,尽情表述自己对某知识点的理解与想法,带着知识走向学生,不过是“授人以鱼”,带着学生走向知识,才是“授人以渔”。学生在学习过程中,有时一题多解,可以采取学生交流,讲解的办法。通过不同学生的不同展示,使学生意识到知识的活性,增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心,从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。

教师的言语,行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情,强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识,带领学生去探索数学世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生影响。教学过程中,教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集教学学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣,在教学过程中,教师还可以指导学生运用实验法,谈活法,调查法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自立主式研究性学习。

在课堂设计上多下苦功,要多联系生活实际,多创设一些引起学生兴趣的情境等,还要注意自身的语言表达等,在以后的教学中我一定要多接受一些新的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学,再结合自己已有的经验,形成自己特色的课堂教学。

不敢许诺什么,但我会取他人之长,努力奋进!希望学校多为老师提供学习机会。

【篇六】

陶行知说:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。下面就讲两个我教学中的小故事。

教学《冰花》一课时,我让学生观察文中的插图,并提问:玻璃上的冰花像什么?同学都说像小草,像白云,像树叶。一个平时不爱回答问题的学生站起来怯怯地说:“像棉花糖。”许多同学哈哈大笑。我既没有生气也没有笑,而是继续问他:“你为什么认为冰花像棉花糖呢?”这位同学回答道:“冰花是白色的,棉花糖也是白色的;冰花看起来软绵绵的,棉花糖也是软绵绵的。”我听完之后问学生:“大家觉得像吗?”大家都说像,我带头让大家为他鼓掌。这时我看到,这个平时不爱回答问题的孩子,眼睛里写满了喜悦,脸上也增添了几分自信。如果在这个时候,老师只是简单地呵斥其他同学,没有让其他同学对这个孩子的回答“心服口服”的话,也许在同学们的笑声中,他会更加的不积极回答问题,更加的不自信。

曾教过一个叫琪琪的小女孩,学习兴趣不高,注意力不集中,在家吃饭还经常要妈妈喂。我看在眼里,急在心上。一次上课,她读的句子很优美,我赶紧顺势表扬:“你读得真棒!听你的朗读真是一种享受!”并奖给她三朵小红花。这时,孩子的脸上喜形于色,想欢呼雀跃又忍住了没有出声,像只快乐的小鸟飞回了自己的座位上。此后,我发现琪琪在课堂上眼睛有神了,坐姿端正了,书写也工整了。她妈妈也说孩子懂事了,独立能力强了。看到琪琪一天天的进步,我的心里感到无比的欣慰。不是吗?教师的鼓励不经意间就被学生无限地放大。

教师适时的语言“保护”,及时恰当的鼓励不但能彰显教育的非凡魅力,还极有可能会发挥神奇的作用!


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