您的位置:文秘网 > 心得学习 > 工作心得体会 > 正文

关于加强干部培训教育的思考文章六篇

工作心得体会范文 相关范文 编辑:夏桐 发布时间:2019-3-14

关于加强干部培训教育的思考文章六篇

文秘网是专业的范文网站,每日更新大量热点文章,同时,我们有一支专业的写作团队,为客户提供高质量的原创文章定制服务。如果下面的范文没有合适的,您可以通过企业QQ:400012855或者写作电话400-012-1855联系我们,我们将为您提供最优质的一对一的服务。

【篇一】


社会主义现代化建设的伟大事业,离不开忠诚干净有担当的高素质专业化干部队伍。而干部素质的提升有赖于干部教育培训。党校是干部教育培训的摇篮,为社会主义现代化建设培训输送人才起着基础性、先导性的作用,在进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想中具有不可替代的重要地位和作用。为把新时代中国特色社会主义推向前进,结合干部教育培训工作实际,提出以下几点思考。


第一、将习近平新时代中国特色社会主义思想作为干部培训中党员党性锻炼的主要内容,党校教师要将习近平新时代中国特色的社会主义思想系统、内化,通俗易懂地纳入干部教育培训教材、生动有效地走进干部教育培训课堂、刻骨铭心深入到参训人员的头脑,使广大党员干部的马克思主义水平和政治理论素养不断提高,“四个意识”不断增强,“四个自信”进一步坚定,“四个服从”成为普遍自觉,思想行动高度统一。


第二、深化干部教育培训体系改革,干部素质培养的系统性、持续性、针对性、有效性不断增强,健全干部教育培训体系不断完善。


第三、把习近平新时代中国特色社会主义思想作为党校(行政学院)、社会主义学院主课,作为干部学习的中心内容,不分心、不走神、不偏离,长期坚持、持续发力,精耕细作、不断深化,结合“不忘初心、牢记使命”主题教育,推动学习教育往深里走、往实里走、往心里走。实施“习近平新时代中国特色社会主义思想教育培训计划”,以在职领导干部为重点,坚持集中培训与经常性教育相结合,坚持中长期系统培训与短期专题培训相结合,坚持理论学习与实践锻炼相结合,综合运用多种方式方法,深化习近平新时代中国特色社会主义思想学习培训。


第四、坚持理论联系实际,教育引导广大干部把自己摆进去、把思想摆进去、把工作摆进去,对照习近平新时代中国特色社会主义思想检视思想言行,真正筑牢理想信念、增强履职本领、提升品行作风,增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。


第五、党校干部教育培训着力培养底蕴深厚的复合型干部,使之做到既懂经济又懂政治、既懂业务又懂党务、既懂专业又懂管理。重点加强党的路线方针政策和宪法法律法规学习培训,同时开展经济、政治、文化、社会、生态文明、党建、国防等各方面基础性知识学习培训,开展新知识新技能学习培训,帮助干部完善履行岗位职责必备的基本知识体系,提高科学人文素养。抓好安全生产、应急管理、知识产权、心理健康等方面学习培训。加强形势任务教育,引导干部统一思想、把握大局,居安思危、坚定信心。

【篇二】

近日,中共中央印发了《2018-2022年全国干部教育培训规划》指出:干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程,在进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想中具有不可替代的重要地位和作用。培养造就忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍,是为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力保证。作为一名基层党务工作者,我结合自身工作实际,认为基层干部教育培训工作需从以下四个方面入手:


一是充分认识教育培训的重要紧迫性。基层干部处在改革发展稳定第一线,是党的路线方针政策的具体执行者,肩负着推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众等重要职责。基层干部素质高低、能力强弱、作风好坏,关系干部队伍整体形象,关系党和国家各项事业发展。当前,基层干部身兼数职是常态,每天的工作任务及工作压力都很大。在这种情况下,有些干部抱怨工作都做不完哪有时间去培训,或找人代训,或被动参训,或拒绝参训时有发生。有些参训干部不是以学习理论知识来解决工作实际情况为目的,或存在借机联络感情等行为,对参训目的认识模糊。因此,基层干部教育培训的首先任务是进行思想上的转变,让每一个基层干部都要深刻认识到教育培训的重要性、紧迫性,进一步增强责任感,端正态度。

二是充分发挥教育培训的基础作用性。干部教育培训的目的是提高干部素质修养,保证干部的全面健康成长,这是一项基础性很强的工作,必须充分发挥干部培训的基础作用。当前,基层普遍认为干部的主要精力是围绕抓好本级各项中心工作、重点工作及日常工作,落实好各项任务指标,或多或少存在对干部教育培训抱着可有可无的态度,能不安排干部去参加教育培训尽量不安排,或是应付性的安排培训,对干部教育培训并没有明确的近期计划或者长期规划。因此,基层要站位高远,结合本地实际,制定干部教育培训规划(建议是两年度)的和近期计划(建议一季度或者半年度),明确培训目标,合理安排干部参训,规范完善培训制度。


三是充分注重教育培训的针对实效性。基层干部教育培训必须因地制宜,从实际出发,当地需要什么就培训什么、基层干部缺什么就补什么,进一步强化教育培训需求导向,通过丰富教育培训内容,创新教育培训方式,提高教育培训效用,真正让基层干部学有所用。当前,基层教育培训或多或少存在管理不够规范现象,培训内容或大同小异,脱离实际需求。培训方式或存在多头培训,重复培训现象,省里统一培训完,市里接着组织,然后是县里,最后是乡镇,导致参训干部重复参训后不能静心学习,丧失了学习兴趣,既浪费了培训资源,又损失了干部个人时间。因此,开展培训之前,尤其是业务培训之前,要先深入基层干部当中,了解他们的真实想法,展开深层次的研究探讨,针对提出迫切需要解决的问题或急需掌握后运用到实际工作中去的知识,要制定差别化和个性化培训方案,并改进方式方法,从而满足基层干部在成长中工作中增长的需要。


四是充分保障教育培训的持续延伸性。在新时代要求下,要突破传统思想方式,把基层党员教育培训工作看作是一个系统科学工作,做到进一步延伸,渗透到经济社会发展的各个领域。当前,基层对教育培训后工作方式方法比较单一,多半是让参训干部写写培训心得体会或是结业演讲,缺乏系统全面的总结提炼。因此,基层应从教育培训评估和参训干部跟踪了解两个方面入手,对教育培训的方案、过程、效果进行全面系统的评估,重点是培训课程是否设计合理、培训方案是否具有可操作性、培训组织安排是否得当、师资水平情况,对参训干部训后及时跟踪了解,了解其专业理论知识、工作思维能力是否提升,了解其对工作态度、工作作风是否转变,建立教育培训数据链,为基层干部选拔任用提供有力依据。

【篇三】

摘要:党员干部教育培训工作是党的建设的一项基础性工程,是党的十八大提出的重要战略任务。如何加强和改进新时期农村干部教育培训工作,提升基层干部队伍整体素质,推进服务型基层党组织建设,增强基层党组织的凝聚力、战斗力,是当前农村基层党建工作的一个重要课题。为进一步提高培训工作的科学性、规范性和实效性,本文在深入基层调研的基础上,有针对性地提出了一些对策和建议,以供有关部门参考。

关键词:基层党员干部;教育培训;思考

基层党员干部是落实党的路线、方针、政策的具体执行者,基层干部教育培训必须按需施教,满足基层实际需求。要提高基层党员干部教育培训质量,就必须制定有针对性的对策和措施,满足基层党员干部对培训内容、创新培训模式和组织管理等方面的内在需求,这也是新时期提升广大基层党员干部教育培训水平的必然选择。

1.提高培训实效的意见建议    一是强化基层党员教育培训的责任担当。不仅仅是强化培训组织者的责任担当,还有参训学员的责任担当。抓好党员教育培训是党务工作人员和全体党员的共同职责,牢固树立“我要学”的观念。基层党组织要将教育培训作为加强能力建设和先进性建设的重要内容,科学筹划、精心组织。要结合教育培训规划和党员的实际情况,制定切实可行的党员教育培训实施计划,用计划指导教育培训工作的开展。    二是突出教育培训要突出“以人为本”的思想。找准不同领域不同类别的党员期待所在、兴趣所在,做到突出重点、因地制宜、分类施教、按需培训。比如对于农村党员,着重从发展现代农业、带领群众致富、壮大集体经济、建设美丽乡村、维护农村稳定等方面加强培训;对于机关党员,着重围绕服务中心、服务改革、服务基层、改进作风、增强廉洁从政意识和履职尽责能力开展培训;对于非公及社会组织党员,着重围绕遵循市场经济规律、深化企业改革、规范经营决策、资产保值增值、公平参与竞争、提高企业效益、承担社会责任开展培训。通过分层分类教育培训,使培训的内容更贴近培训对象的实际,从而增强教育培训的针对性。    三是注重方式方法的改进和教育载体的创新在传统的集中教育、脱产培训和个人自学等方法的基础上,积极借鉴党员领导讲党课、作专题报告的做法,探索“流动课堂”的开设,请专家学者、典型代表等送“教”上门,增强教育的针对性。充分利用电视、互联网、手机、微信等新传媒的教育功能,通过开设党员教育培训专栏、设置先锋论坛、开辟党员博客、微博、微信,大力探索基层党员喜闻乐见、简便实用的教育培训手段,努力增强基层党员教育培训的活力和实效。

2.农村基层党员干部在工作中存在的问题

2.1对教育培训缺乏正确认识,积极性和主动性不高。当前,少数基层党员干部忽视自身素质的提高,对培训学习的重要性、紧迫性缺乏正确认识,学习积极性、主动性不高。一些党员党性观念不强,思想素质不高,文化水平偏低,缺乏接受培训教育的自觉性和积极性;部分基层党员干部没有把参加培训当作一项政治任务来对待,存在着学习动力不足、学习态度不正的问题。

2.2培训内容针对性不强,缺乏吸引力和影响力。干部教育培训针对性、实效性不强,难以满足各方的需求是当前农村基层干部培训普遍存在问题。目前,基层干部教育培训普遍存在注重政治理论学习,忽视业务知识和能力水平的培养,培训的实践性和针对性不强,以致学用相脱节。受训党员干部基本上没有主动权和发言权,更谈不上教学互动了。培训内容安排不科学,总体上存在统筹兼顾不够、支离破碎的缺点,缺乏系统性、科学性。

2.3培训方式方法单一,难以满足基层党员干部多样化需求。基层党员干部培训形式单一,是当前培训存在的又一普遍现象。集中培训多,灌输式培训多,课堂教学多,研讨式、互动式和辩论式培训少,忽视培训对象的主体性,难以调动基层干部学习的积极性和主动性。理论培训和各种宣讲较多,为基层干部提供解决问题的方法和技能少。

2.4培训机会偏少,基层党员干部培训范围较窄。近年来,虽然大力开展农村党员大培训,扩大了基层党员干部培训覆盖面,培训对象和规模有所扩大,但培训仍然是以科级领导干部、乡镇和县直各部门中中青年干部为主。一般基层党员干部接受培训学习的机会相对比较少,对农村基层干部的培训更少,他们对参加教育培训的愿望比较强烈。

2.5经费投入不足,基层党员干部培训缺少财力支撑。一些上级部门对农村基层干部的教育培训工作还不够重视,培训经费相对不足。

3.加强基层党员干部培训工作的建议

3.1创新培训观念,激发学习动力。对部分农村党员干部对教育培训认识不足,积极性不高等社会现象,我们必须抓好以下措施:一要树立终身学习的观念。二要树立理论联系实际,解决农村、农业生产、生活实际问题,增强他们脱贫致富奔小康的信心和决心。三要要树立培训出效益的观念。

3.2创新培训内容,切实增强教育的针对性和实效性。随着党的路线方针政策和形势的变化发展,要对培训内容不断地进行更新,提高基层党员干部的能力素质。要积极开展各类教育培训,不断拓展教育培训内容的广度;根据干部的特点和素质状况,确定不同培训目标和内容;围绕经济建设中心,不断提高教育培训的"含经量"。

3.3创新培训模式,进一步提高培训质量。

3.3.1在培训方法上,坚持主导式、启发式教学,不断增加如参观学习、案例分析、讲座交流、社会调研等新方法。

3.3.2在教学手段上,逐步采用如电化教学、远程教育、网络教学等现代手段。要改变传统的"满堂灌"的单向封闭的课堂教学模式,综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法,提高学员学习兴趣。

3.3.3实行内外结合办学模式。根据干部对学习的需求,实行动态式组合办学方式,按需选聘教师和选择教学基地,将"请进来"与"送出去"有效地结合起来,达到资源的优化配置。

3.4拓宽培训的渠道,扩大基层党员干部教育培训的范围。加大培训力度,扩大培训规模,把培训范围向农村新经济组织的党员干部队伍延伸,向新的人才群体延伸,实现人才培养与农村经济社会发展 "对接"。

3.5增加培训专项经费,确保基层党员干部培训的资金投入。

3.5.1要建立健全基层党员干部培训的管理体制机制。

3.5.2要建立农村党员干部教育培训专项经费基金会。通过财政拨一点、党费拿一点、其它渠道筹一点的办法,切实解决资金不足的问题。

3.5.3要设立基层党员干部教学、科研、信息、教师培训进修等专项经费,加大投入。要建立城乡统筹的党员干部培训格局,为基层党员干部教育培训工作提供必要的财力支撑和物质保障,真正把农村基层党员干部教育培训工作提高到一个新的水平。

参考文献:

[1]周立夫,创新农村党员干部教育培训工作新路径[J].,新长征,2014年

[2]聂继红,新形势下增强党员干部教育培训工作实效性探析[J].,前沿,2013年

【篇四】

一、目标要求

党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道、主阵地,党校作为专门教育培训党员干部的学校,是我们党的一大政治优势,是保证党员干部队伍先进性、纯洁性的重要途径。在教育党员干部学习贯彻党的理论和路线方针政策,特别是学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,牢固树立“四个意识”,自觉增强“四个自信”,坚决维护党中央的权威和集中统一领导上具有不可替代的重要作用。

《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》指出:加强和改进党校工作是协调推进“四个全面”战略布局的迫切需要,是落实全面从严治党的内在要求,是促进党校事业健康发展的紧迫课题。

要统一思想、提高认识,切实增强做好新时代条件下加强和改进县级党校干部教育培训工作的责任感、紧迫感和使命感,推进党校建设水平与经济社会发展水平相协调、与建设高素质执政骨干队伍的需要相适应,真正把党校办好管好建好,把我们党这个独特优势保持好、发挥好。

党的十九大提出要建设高素质专业化干部队伍,关键在于培养造就一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的干部队伍。中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。进入新时代,党校要有新作为。

二、存在问题

1、队伍结构不尽合理。党校教师队伍结构存在“五多五少”现象。老教师居多,中青年教师偏少;本科学历教师多,研究生及以上高层次学历教师少;中文、政史专业多,其他专业教师少;一般性教师多,名优品牌教师少;中初级职称教师多,高级职称教师少。

2、经费保障严重不足。一是经费来源渠道单一。县级党校所需经费仅依靠同级财政投入,既无法向上争取建设项目,又不能从同级部门或下级单位获得支持,自身又无收费渠道。二是经费保障不到位。纳入本级财政预算的经费无法按财政增长比例逐年增加预算经费。三是福利待遇有待提高。党校教师与车补无缘,教师表彰奖励从不牵涉党校,从未享受过住房、医疗、社保等铺垫福利待遇。

3、实践经验十分缺乏。党校教师队伍存在的“通病”就是从学校门到党校门,没有实践经验和基层工作经历,在干部培训过程中教学内容缺乏针对性,教学效果缺乏实用性,教学方式缺乏时代性。党校课堂常常出现没有当过领导的讲授领导科学,没有基层阅历的介绍群众工作经验,没有出国经历的讲述国外政治经济模式的怪现象。

4、科研能力亟待提高。一是科研积极性不高。有的教师把科研成果仅作为评定职称“入场券”,职称晋升后便不愿再受科研之苦、伏案之累,对科研工作缺乏恒心;有的认为科研工作与个人收入不挂钩,与个人升迁联系不紧密,对科研工作缺乏热心;有的认为科研高不可攀,出科研成果更是遥不可及,对科研工作缺乏耐心。二是缺乏创新能力。有的教师没有经过专门科研培训,没有成熟的研究方向和擅长的研究领域,科研创新能力不强,有的力不从心,有的有心无力;三是科研精品不多。有的教师关起门搞科研,不深入基层实际调查研究,对热点、难点和重点问题缺乏深入系统分析,科研学术含量低,实用性、时代性不够,参考咨政作用不大,科研精品不多。

5、基础设施相对滞后。县级党校基础设施年代久远,教学设备不够完备,通过中专体制达标和办学水平评估验收后,县级党校基础设施建设水平虽然有了一定提升,但与国民学校相比仍显滞后。党校基础设施建设在发改部门立项难,上级党校又无法给下级党校安排项目,再加上受当地经济发展因素制约,“县级党校哭爹喊娘”的状况依然没有改变,与国民教育相比党校基础设施建设相对滞后。

6、管理体制尚需理顺。一是现行管理体制,不能适应新时代干部教育培训要求。在坚持党校姓党根本原则,突出党校党的理论教育和党性教育方面,层次不齐,情况不一。没有统一的教学、科研和干部培训规范,没有统一的教材和教学科研大纲,容易在干部教育培训过程中发生“走样”、“跑调”现象。二是现行管理体制,上下级党校之间没有隶属关系,仅仅通过业务指导难以推动实际问题解决,党校系统的整体功能优势难以发挥和提升。三是现行管理体制难以实现教学和干部培训需求相统一,存在教学与培训“两张皮”现象。四是党校参照公务管理的管理体制,不适应党校作为从事特殊教育学校的本质属性,不适应干部教育工作规律,严重影响和制约基层党校事业的发展。党校内部无法建立灵活多样的激励机制,党校教师的教学、科研积极性得不到有效发挥;党校教师专业技术岗位设置不能反映党校的特点,党校教师职称评聘难度大;县级党校缺乏选人用人自主性,教师队伍“死水一潭”,不适应党校教育培训的教师交流不出去,党校需要的人才选拔不进来。

三、思考建议

1、盘活教师身份。一是实行双轨制。建立既区别于公务员又不同于普通事业单位人员的党校教师管理体系。党校教师要能自主选择公务员、管理人员、专业技术人员身份,以增强党校教师对外吸引力。二是健全交流机制。通过组织程序,把不适合党校教学科研工作需要的教师交流到适合其工作特点的其他部门。三是增强选人自主性。党校通过自主公开招聘、试教面试、考核考察等形式,把党校需要的人才选拔进来。四是选优配强班子。主管教学、科研的副校长人选应从教师队伍中选拔产生,不能把党校作为单纯照顾安排干部的地方。

2、理顺管理体制。一是要建立各层级党校集中统一领导的专门机构,集中统一领导党校工作,增强系统意识。建议地方党委党校建立以省委党校为主的垂直管理体制。二是要制定统一的教学、科研、干部培训大纲和业务操作规范,编制统一教材和地方教材,使各层级党校有规可依,有章可循。三是要建立党校内部灵活多样的福利分配和激励奖惩机制,扩大选人用人自主权,打破传统身份限制,疏通人才交流出入口。四是要规范党校内设机构,增进各层级党校交流。

3、创新职称评聘。一是要科学设置内设岗位,提高高中级教师职务评聘比重。二是要打破职称评聘“天花板”,打通评聘“正高”职称渠道,加大县级党校教师评聘“正高”的政策倾斜力度。

4、加大经费投入。一是拓宽经费投入渠道。把党校基础设施建设和教学设备添置更新的经费按计划纳入本级财政预算笼子和上级财政或党校系统项目建设库;县直部门应加大对党校建设的支持力度,增强“全党办党校、全民办党校”意识并付诸实施。二是本级财政要按照《党校工作条例》要求,把应纳入财政预算的经费纳入预算并足额拨付到位,并按同级财政收入增长比例逐年增加预算投入。三是逐步提高党校教师福利待遇,事业留人的同时实现待遇留人。

5、拓宽培训渠道。一方面,县级党校要把村组干部、基层党员纳入培训范围,切实担负起培训基层党员和领导干部的责任,加强党在农村的执政基础。另一方面,改变党校教师业务进修局限于党校系统内部的“体内循环”状况。党校系统的培训要增强针对性和专业化,举办提高科研能力、管理能力和创新教学方式方法等方面的专门培训;改革“体内循环”培训模式,要选送党校教师到普通高校或其他培训机构进行一年以上的脱产培训;选送青年教师外派挂职和基层锻炼,深入基层、了解社情民情,增长才干,丰富阅历,补齐缺乏实践经验的短板。

县级党校承担着基层党员干部教育培训重任,新时代条件下加强和改进县级党校工作迫在眉睫,刻不容缓。

【篇五】

习近平总书记在十九大报告中指出“青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。中国梦是历史的、现实的,也是未来的;是我们这一代的,更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实”。他要求广大青年“要坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,勇做时代的弄潮儿”。功崇惟志,业广惟勤。回顾习近平总书记对青年干部的美好寄语和殷切期盼,不难发现其始终围绕理想信念、修德修才、练就过硬本领以及树立责任担当意识展开,这不仅仅是对青年一代,更是对年轻党员干部成长成才的激励鞭策,是培养中国特色社会主义接班人的新时代要求。当前,我国经济社会正处于高速发展时期,思想活跃、观念碰撞、文化交融都在不同程度上影响着年轻党员干部发展,如何正确引导、有效帮助年轻党员干部已经成为新的时代课题。

一要注重政治理念教育培养。思想是行动的先导,用好人必先管好脑。年轻党员干部对任何新事物、新现象都充满好奇,作为党员的一部分,必须教育好、引导好。首先,要建立培训机制,深化认识。对每名年轻党员干部建立培养台帐,制定相应的培训计划,依托中组部确定的17所党员干部教育培训基地和各级党校,采取“请进来”和“走出去”的模式,定期对党的创新理论和先进思想进行学习理解和讨论交流。在日常的生活工作中,要严格执行“三会一课”制度,定期组织“人人授教”“人人受教”党课教育,充分发挥每名年轻党员干部参与党课的积极性和紧迫感,或者以会代课传达党的思想方针政策,使年轻党员干部认识上得到升华、理论上更加深刻。其次,要利用网络平台,循循善诱。现代网络日新月异,渗透到社会发展的每个角落,年轻党员干部对网络的依赖尤为突出。利用他们这一特点,可采取手机短信、QQ和微信、微博等平台和方式,对年轻党员进行群发教育,让他们感受到随时在教育,随时能受教育。另外可充分发挥互联网远程教育平台优势,一方面定期组织年轻党员收看学习党员教育网络视频,另一方面可以建立“网上党支部”,给年轻党员干部一个网络家园,加强他们的思想交流和理论学习。第三,要发挥榜样作用,言传身教。现在的年轻党员干部们,在成长过程中物质基础较好,大部分没有感受过吃不饱穿不暖的苦楚,加之现代各种思想潮流纷繁复杂,使年轻党员干部的信仰受到极大的挑战。一方面可以通过举办读《习近平的七年知情岁月》心得交流会、观看《榜样》专题片和参加优秀党员干部事迹报告会等形式,引导他们学习党的好传统、好品质;另一方面可以充分发挥老党员干部“传、帮、带”的作用,建立新老党员干部“一对一”或“多对一”的帮扶交流机制,不定期请老党员讲历史、谈人生,以老党员干部的切身经历来诠释对党的忠诚和人生哲理,以此帮助年轻党员干部树立正确的世界观、人生观和价值观。

二要注重提升能力教育培养。近年来,很多年轻党员干部刚离开“校门”就进入当地政府工作,对地方情况了解较少,缺乏实践经验,高学历低能力矛盾突出。如何解决这一矛盾,我认为,一是挂职轮岗交差锻炼。鼓励年轻党员干部到基层第一线锻炼成长。锻炼方式可采取轮岗交流、挂职锻炼进行,选派年轻党员干部到对口帮扶县、改革示范点和矛盾突出地锻炼,提高他们发现问题、解决问题能力,增强他们勇于担当,敢于负责的意志品质。鼓励大学生到社区、村任职就是很好的举措。二是组织开展各类活动。通过开展“三带三增”、“年轻党员干部便民服务周”、“年轻党员干部先锋突击队”等主题活动,让年轻党员干部到农村、社区、企业中帮助解决各类问题和困难,加深对基层情况的熟悉了解,加强他们同群众的关系,增进相互间的友谊。

三要注重服务意识教育培养。服务和奉献是党员工作的永恒主题,当代年轻党员干部的为民服务意识、乐于奉献的精神函待进一步增强。一方面要加强奉献意识培养,组织年轻党员干部观看《焦玉禄》《杨善洲》等影片,着力塑造淡泊名利、公而忘私、不计报酬、全心全意为人民服务的党员干部形象,自觉培养勤奋敬业、埋头苦干、不事张扬的优秀品质,引导他们正确处理名与利、苦与乐、得与失的关系,模范践行共产党员求真务实的工作作风。另一方面要强化宗旨意识培养,定期组织年轻党员干部重温誓词活动和打扫烈士陵园活动,讲解老一辈革命家为民服务事迹,引导他们作为共产党员要耐得住寂寞、守得住清贫、抵得住诱惑,干干净净做事,清清白白做人,用一颗“真心”做到权为民所用、利为民所谋、情为民所系,在拼搏进取、无私奉献中实现自己的人生价值。

四要注重担当意识教育培养。教育年轻党员干部要增强敢于担当的意识,培养敢于担当的素质,树立敢于担当的作风,提升敢于担当的能力;做到分内的事情,尽职尽责;困难的事情,迎难而上;突发性的事情,挺身而出;出现问题和失误,勇于承担责任,做一名会干事,敢担当的干部。勇于担当是一种“肩扛千斤,背负万石”的责任,通过教育培养,年轻党员干部要把勇于担当作为干工作的基本要求,以担当作为、敢想敢干的激情去努力拼搏。一是教育年轻干部要恪尽职守,爱岗敬业。要能够主动将担子抗在肩上,坦然面对工作压力,始终秉承“干一行,爱一行”的理念,踏踏实实,用心干事。二是教育年轻干部要敢想敢干,攻坚克难。要有打破常规的勇气,有了思路,有了想法,就要放开手脚去做。敢于负责,勇于担当,在负责中进步,在担当中成长。要有敢于直面困难的勇气,敢抓善管,决不轻言放弃。

【篇六】

干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程,在国税地税征管体制改革的背景下,干部教育培训工作的重要性、紧迫性更加突显。国家税务总局党委高度重视教育培训在推动建立优化高效统一的税收征管体系方面的职能作用,提出了“改革推进一步、培训跟进一层”的要求,为做好改革时期干部教育培训工作指明了方向。本文就新形势下干部教育培训工作中存在的问题进行分析,并提出加强干部教育培训的措施。

一、加强干部教育培训的意义和重要性

(一)加强新时期教育培训,是高质量推进新时代税收现代化的必然要求

加强教育培训是全面贯彻科教兴国和人才强国战略的根本保障和基本要求,是以“人才兴税”为基础高质量推进税收现代化宏伟目标的基础性工程。在国税地税征管体制改革时期,只有加大教育培训工作力度,有针对性地提高干部自主学习、钻研业务的意识和能力,才能为税收事业的发展提供更加有力的人才资源,为改革提供强有力的思想组织保证和智力保障。

(二)加强新时期教育培训,是全面提高税务干部队伍整体素质的迫切要求

政治路线确定之后,干部就是决定因素。国税地税征管体制改革的落实,关键在于提高广大税务干部,特别是各级领导干部的思想认识和整体素质。税务工作专业性强,对干部政策理论水平要求高,税务干部业务水平和综合素质的高低,直接影响着税务机关的工作效率和整体形象。只有实而又实、细而又细的抓好教育培训,坚持不懈地提升干部党性修养、业务水平和履职能力,才能打造一支德才兼备的税务干部队伍,有效提高干部为纳税人服务的意识,增强干部为纳税人服务的能力,进一步提升执行力,共同打造和维护税务机关的良好形象。

(三)加强新时期教育培训,是推进税收事业健康发展的现实要求

税务机关始终肩负着聚财为国、执政为民的崇高职责,发挥着税收筹集财政收入和调节经济、调节分配的重要作用。随着经济全球化和社会主义市场经济的不断发展,信息化的程度不断提高,我国税收制度逐渐完善,税务管理日趋规范,科学化、信息化、精细化程度不断加强。但同时我们也面临着经济社会多元化、税源国际化、征税对象复杂化、避税手段隐蔽化的新局面,打造一支政治素质高、业务理论知识全面、征管技能强的专业化税务干部队伍是促进税收事业科学发展的紧迫任务。

二、新时期干部队伍在征管体制改革中存在的问题

(一)思想认识出现新变化

由于这次国税地税征管体制改革是税务系统近二十多年来机构变化最大、人员调整最多的一次改革,各种思想都比较活跃。

1.干部职工思想压力增大。部分干部职工对改革的认识和理解不够深,尤其是当改革触动一些干部职工的切身利益时,思想认识与改革实践之间产生矛盾,不仅在普通干部职工中存在观望态度,在少数领导干部中也存在着不同程度的畏难情绪和求稳怕乱思想。尤其是在机构合并后,“正转副”的岗位调整时,怕自己吃亏、怕遭人冷眼,产生对机构改革前景和自身的迷茫意识,甚至对改革产生怀疑和抵触情绪。

2.干部职工对机构改革信心不足。国税地税分设管理,两套管理模式各自相对独立运行了24年,行政管理、人事管理、财务管理、业务运转等分属中央和地方,各自形成了相对固定的运转方式和思维模式,福利待遇上也存在差异性,现在合二为一,许多人在短期内很不适应,对改革能否顺利开展心存疑虑。

3.干部职工对角色转换难以接受。在机构改革中正职转换成了副职、业务人员转换成为行政人员、国税地税变成为一个税务,办公地点换了、同事变了、工作内容不同了,许多的变化让人应接不暇,一些干部职工一时间难以接受。

(二)心理出现新波动

国税地税征管体制改革是一场革命,是干部利益关系、权力关系的再调整,它关系到干部的切身利益,对干部心理的影响是不可低估的,反过来,干部心理状况又会对机构改革产生一定的影响。在改革期间,干部职工的心理发生了许多新变化。

1.心理失落。国税地税征管体制改革,主要是原国税、地税机构的合并、业务的整合、人员的划转等,要进行部门撤销、合并、重组,必然带来领导职数的减少,现有传统既得利益的整合,现任的“一把手”关心自己进退留转,担心调整为副职或交流到其他部门担任“闲职”;一些重要岗位、“热门职位”的负责人担心调整到“辅助岗位”“冷门职位”,职级虽然不变,但手中权力变小变弱;部分后备干部担心领导职数精简后,近期提拔的愿景可能会延迟,这一系列的变化,必然会对干部职工产生一定的消极心理,或多或少的存在失落感。

2.心理迷茫。在机构改革的大是大非面前,绝大多数干部职工是识大体、顾大局、讲原则、讲奉献的,都能欣然接受组织安排。但也有部分干部职工存在本领恐慌、能力不足,对自己工作变动困惑迷茫,不知道自己会被安排到什么岗位、新岗位有什么要求,担心不能适应新形势新要求;有些干部安于现状,对机构改革心理上或多或少存在抵触情绪,觉得自己在原有岗位干顺了,不愿意再接受新岗位的挑战,工作主观能动性有所下降。

3.心理焦虑。面对机构改革,一些干部特别是长期工作在同一单位的干部,有种“恋旧”情结,思想波动较大;有的干部感觉单位面临撤并重组,“失落感”较重,新岗位能不能胜任、待遇如何、人际关系怎样等都是“问号”,心里没“底”;有的年龄偏大的干部,感觉提拔无望,怕“改”重任务、怕“改”少待遇;有的干部一无技术、二无专长,存有被淘汰、被分流的担心和顾虑;还有一些处在征管执法执纪等一线岗位上的干部,存在急于甩掉“烫手山芋”的消极心理。

4.心理懈怠。有的干部感觉改革了,出再大力气也没啥意义了,有种“刀枪入库、马放南山”的心态,工作上拨一拨动一动、不拨不动,遇事能拖则拖、能推则推,出现了“常规工作拖着干、难点工作绕开干、创新工作懒得干”的现象,特别是面对一些硬骨头、硬任务,劲头放缓,冲劲不足,该冲刺的不冲刺,该完成的不完成,该谋划的也不谋划了,各种问题总是以“改革”非常时期为借口,常把“等改革完成了再说”挂在嘴上,把改革当成不愿为、不想为的“挡箭牌”,把问题“包袱”统统甩给今后做。部分干部存在“等着改”的心态,不少干部到处打听改革的政策规定、上级做法、干部调整信息等,心思没有全部放在本职工作上,认为“多一事不如少一事”,主动作为的积极性减弱,处于等待观望的懈怠状态。

(三)能力不够出现本领恐慌

在国税地税征管体制改革中,随着机构整合、业务融合、人员结合,新的工作模式逐渐磨合运转。绝大多数干部职工能够迅速迎接新身份,快速进入新角色,熟悉新的工作部门、工作岗位、工作职责,完成工作任务,为合并后机构平稳运转发挥自己的作用。但也有部分干部职工,面对改革中出现新情况、新问题,遇到的困难和矛盾,“老办法不管用、新办法不会用、硬办法不敢用、软办法不顶用”,束手无策,毫无办法,根本问题是自己能力不够,出现本领恐慌。

1.政治素质不高。改革是一块试金石,是一场大考,是检验干部职工的政治素质和党性修养的砝码。在这次考试中,一大批干部不计个人得失,毅然以改革大局为重,经受住了改革之火的检验。但也有一些人,在改革面前,政治素质不高,“四个意识”不强,在表态时大谈空谈“四个意识”,一旦涉及个人利益就“具体问题具体分析”。面对个人进退留转,口头上“讲奉献、讲觉悟、讲大局”,暗地里“讲条件、讲待遇、讲价钱”,只要组织照顾,不要组织纪律。

2.业务能力不强。国税地税征管体制改革的推进和完成,要求广大干部职工必须具备一定的理论修养、较强的综合能力、完整的知识体系和必备的专业知识。但一些干部职工不重视马克思主义理论的学习,运用辩证思维、法治方式解决问题的能力还很欠缺;一些干部职工对国税地税征管体制改革的认识理解不到位,思想和行动没有统一到中央、总局和区局的统一要求上来;一些干部职工为人民服务的宗旨意识不强;一些干部职工作风不扎实,深入实际,调查研究不够,不了解纳税人的需求,不掌握工作情况;一些干部职工业务素质不高,工作的能力和水平不强,不适应新形势下税收工作的新要求,习惯于过去传统的工作方式,开拓创新不够;一些干部职工战略思维能力、总揽全局能力、科学决策能力不强,不能结合上级要求和工作实际,完成本职工作。

3.专业知识不足。国税地税征管体制改革,不仅是省级和省级以下国税地税机构合并,还包括社会保险费和非税收入征管职责划转,是一次系统性、整体性、重构性的变革。随着国税地税征管体制改革向纵深推进,税务干部面临一系列新形势和新挑战。原有的知识已不能满足工作需要,对新的税收知识的学习迫在眉睫,包括:各种软件更新了、办事程序调整了、工作内容变化了、国税地税业务合并了、新的税费要开征了,这些一系列的变化,不仅要求全体税务干部熟悉和了解税收业务基础知识、税收相关法律等基础知识,掌握新的办公软件等系统操作,还要学习机构改革期间发布的最新通知公告、办税指南、办税服务相关制度、系统操作、廉洁自律等相关规定。

三、加强新时期干部教育培训的措施

推进机构改革,关键在人,建设一支党性强、能力强、改革意识强、服务意识强的干部队伍是新时期干部教育培训的关键所在。针对国税地税征管体制改革时期干部队伍中出现的一些新情况新问题,必须进一步改进和加强干部教育培训工作,切实提高广大税务干部改革中的政治定力,工作中的业务能力,建设一支高素质专业化的税务干部队伍,为推进改革提供坚强的组织保证,为实现税收现代化提供有力的人才保障。

(一)提高新时期干部教育培训工作的思想认识

思想是行动的先导。要站在党和国家事业全局的高度,深刻认识国税地税征管体制改革的重大意义,提高政治站位,把推进国税地税征管体制改革落实落地作为检验党性原则强不强、“四个意识”牢不牢、“四个服从”做没做到的重要实践,教育引导广大税务干部职工全力支持改革,积极投身改革。进一步深化对新形势下加强干部教育培训工作重大意义的认识,始终坚持把干部教育培训作为干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程,作为干部培养和成长过程中的前端性重要环节,进一步增强做好干部教育培训工作的责任感和使命感。

(二)加强新时期干部教育培训工作的组织管理

各级税务机关要高度重视机构国税地税征管体制改革中的教育培训工作,周密组织,强化管理,注重实效。

1.加强培训工作的组织领导。要把教育培训作为战略性、基础性工程列入重要日程,与税收其他工作同步考虑,“一把手”要亲自抓,班子要经常议,主管领导要负好责。树立“人才培养,教育为本”的观念,大力实施“科教兴税、人才强税”战略工程,坚持以税收工作为中心,把握正确的干部教育培训工作方向。

2.加强培训工作的计划管理。扎实做好培训规划,落实好各类培训计划、培训项目;加强培训工作的实施管理。要指定专人负责,加强对机构改革过程中教育培训工作的管理,要根据各类教育培训的不同特点,分别制定实施方案、课程计划和管理办法,使各项工作有章有序,有法可依。

3.加强培训的协调工作。要与承担教育培训任务的施教机构,特别是区外、系统外有关院校保持经常性联系,了解培训情况,选聘高水平的师资,编写适合成人学习需求的教材,改进教学方法,努力提高教学质量;要及时了解和掌握参加学习人员的思想动态,关心他们的学习与生活,帮助他们解决在学习过程中碰到的实际困难,确保各项教育培训工作顺利进行。

(三)更新新时期干部教育培训内容、创新培训方法

1.更新培训内容。按照加强党的执政能力建设和先进性建设的要求,有针对性地开展政治理论、新政策法规、税收专业知识、技能训练和文化修养为主要内容的综合素质和能力培训。以加强新时代习近平中国特色社会主义理论体系学习为首要任务,全面推进理论武装、党性教育、能力培训和知识更新。要把党性教育作为干部教育培训的重要任务摆在更加突出的位置,贯穿干部教育培训全过程、各方面,使党员干部参加培训的过程成为接受党性教育、加强党性锻炼的过程。组织广大干部深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和 习近平新时代中国特色社会主义思想,教育干部严格遵守党章,强化政治纪律教育,坚持贯彻执行民主集中制,敢于负责,勇于担当,充分发挥干部教育培训“固根守魂”的功能。要广泛开展各种新知识新技能培训,帮助干部优化知识结构、拓宽眼界思路。

2.创新培训方法。紧密联系国税地税征管体制改革和经济社会发展对税收制度、征管模式、征管手段、纳税人及其税源不断变化的实际,依据新税务机构设置和岗责体系,科学设置培训课程,大力开发业务岗位标准化课程体系;加强教育资源的整合,实现教学内容与方式方法创新相统一;大力推行差别化、多样化培训教育、综合运用体验式、模拟式、案例式、研讨式、互动式、实训式等行之有效的教学方法,实现教育方法创新,推动精品培训课程和特色培训项目建设。

(四)加强教育培训机构建设

要紧紧围绕国税地税征管体制改革需要,按照教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化的要求,加强和改进教育培训机构。

1.加强师资队伍建设。按照素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的原则,培养一批思想政治素质和职业道德良好,政治理论水平较高,专业知识基础扎实,有丰富的实际工作经验,熟悉税务工作特点,掌握现代教育培训理论和方法,具备胜任教学、科研工作能力的专兼职教师,从事税务教育培训教学工作。通过选拔、培养、锻炼,建设一支精通人力资源开发、培训项目设计、教育培训管理,熟练掌握培训岗位专业知识和技能的教学管理、学员管理、行政管理和后勤管理的管理团队。

2.加强培训项目管理。适应新机构、新业务需要,立足税收工作实际,开展需求调研,改进培训模式和教学方法,在培训的针对性实效性上下功夫,不断改进提升教学管理、教学方式和教学水平。建立健全学员评估、师资评估和后勤服务评估相结合的评估体系,既考评学员“学得怎么样”,又评价教师“教得怎么样”,还反映后勤“保障得怎么样”,促进教育培训质效不断提升,使培训成果更好地转化为工作成效。树立品牌意识,积极开发精品教材和特色课程,集中研发改革急需的课程,确保服务改革培训的及时性、统一性。积极开展服务改革的各类培训教材、课件等编写和修订,重点开发社保费、非税收入等业务培训急需的教材、题库和案例,要针对不同级别、不同岗位干部的实际需要,精心设置培训班次和培训内容,发挥自身优势,推动特色项目建设,打造精品课程和特有品牌。

3.加大培训设施建设。按照实用、配套、完善的要求,建设与现代税务干部教育培训相适应的各类型教室和学员生活设施。重视辅助教学设施建设,逐步配套建设与税务管理流程相一致的模拟实训环境、图书信息中心、阅览室、拓展训练和文体活动等设施,不断优化美化学习环境。加快数字校园建设。适应税收信息化建设总体要求,加大对培训机构网络基础设施、网络安全设施、网络教学环境、管理基础平台建设的投入,逐步完成与金税工程教育培训管理系统联结,实现网上培训、网上学习等远程教育培训功能。


本文网址:http://www.91wenmi.com/wenmi/xinde/gongzuotihui/329565.html